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幼儿园儿歌（诗歌）说课稿模板尊敬的各位评委ＸＸＸ，我今天说课的内容是 一、说教材 儿歌（诗歌）内容浅显，通俗易懂节奏明快易唱、富有节奏感。是儿童一生中最早接触到的一种文学样式，贯穿于幼儿园小班到大班的整个语言教育活动 中。《 》是一首童话色彩极强、非常富有童趣的传统儿歌； （是一首语言朴实、非常具有韵律美的儿歌；是一首简单、朗朗上口的儿歌； ）整首儿歌语句简练，充满了欢乐的情绪，易为幼儿接受，同时使幼儿有一种亲切感。 二、说目标 《纲要》中提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品 ,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼加深对作品的体验和理解 ,从中获得美感，并促进 对文学语言的理解与表达。 ”根据这一目标和发展要求，结合点和语言发展水平，我为本次活动预设了以下三个目标： 认知（重点）： 能力（难点）： 情感： 说重难点： 三、说准备  班幼儿的年龄特 为了更好的服务本次活动，完成预设目标，我做了以下准备工作： 四、说过程 根据 班幼儿语言发展和年龄特点， 结合《新纲要》 精神和本次活动预设目 标，我设计了以下 个环节。 （一）激发兴趣，导入 ( 引出) 儿歌（多种方式导入：谈话、表演、图片、游戏）。 （这样安排，主要是为了激发幼儿的好奇心，对新课的学习有强烈的期待） （二）欣赏、学习儿歌（这一环节是本次活动的重点） 1、教师配乐朗诵诗歌，幼儿倾听 2、内容：结合图 A 故事：都有谁？在干什么？ 写景：你看到了什么？什么样的？ 3、情感体验：喜欢谁？（喜欢哪副图？）为什么？ （幼儿的生活经验相对缺乏， 理解水平较低， 需要通过直观的实物、 图片等帮助理解、感知。因此，我先讲一遍故事，让幼儿从整体上对故事有初步的了解；再 借助课件，再现诗歌情境，化枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，帮助 幼儿理解诗歌故事情节、内容。语言的教育内容中提到：鼓励幼儿大胆、清楚地 表达自己的想法和感受， 尝试说明、 描述简单的事物或过程， 发展幼儿的语言表达能力和思维能力， 因此， 我紧接着安排了第三个小环节， 让幼儿说说自己喜欢的角色（或画面）为什么喜欢？从而加深幼儿对诗歌主题的理解） （三） 完整欣赏。表演（仿编）儿歌（这一环节是本课的难点） 表演：1、自主选择，你喜欢谁？（你想当谁？） 2 、分组合作：自选时要照顾大局，分配好角色（如大灰狼男孩演，小白兔女孩演）；过程中出现问题要互相帮助、鼓励，不打击、挖苦。 （《纲要》中指出，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言 的关键是创造一个能使他们想说、 敢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 因此，我请幼儿自由选择角色，大胆地用肢体语言表现儿（诗）歌内容；加深幼儿 对作品的体验和理解，发展语言表达能力。 ） 仿编：1、出来 ---- ，你还知道 ，引导幼儿说； 2、教师示范仿编 3、分组讨论，自由创编 4、朗诵自己创编的儿（诗）歌 （这样安排： 一是为了引导幼儿大胆想象， 回忆经验， 二是为了通过示范仿编让幼儿更加明确儿诗歌的句式， 三是为了引导幼儿自由讨论， 以弱带强，大胆创编， 四是为了给幼儿提供充分展示自己的机会，使活动在高潮中结束。 ） 朗诵： 师：你准备用什么方法朗诵儿（诗）歌？你觉得怎样读好听？ 1、让幼儿说一说（如边看画面边朗诵；同伴之间你说上句，我说下句； ） 2、用自己的方法朗诵。（语言活动的目的就是要在言语训练中让幼儿掌握运用语 言的规律 ，从而发展幼儿的言语能力。因此， 儿（诗）歌学 习要引导幼儿通过语感实践反复朗诵，反复体会为什么用这样的语言文字， 而不用那样的语言文字， 从而懂得这样运用的“所以然” 。）