《网络资源精选之舞动色彩》-美术课件.ppt

;从硬笔转向完全的软性材料，水粉已经为孩子开启了一个崭新的游艺领域。一开始需要明确的是，一定不能由此认为这是儿童进入正统学习的开始，而只是为孩子打开了一个更率性的艺术方式，而且可以五彩斑斓，激情奔放。;水粉其实就是个粉墙壁似的一个涂料，它可以分解为水份、颜料粉、胶。这么看来，其实就是个水与粉、泥、立德粉、腻子粉、色粉笔都是粉尘颗粒，都可以成就这个领域的活动结果，也可造就出不同一般的水粉材料。水多，水少，粉的活性状态是不一样的，可以折腾出“状况”百出的意料之外。当然，这一切全然在老师的“可行性报告”领域之内的建立。如此来分析水粉，只想老师必须要拥有的媒材观念，这是教学与课程游戏精神的一个重要领域。能宽泛一点的看待材料，是很有益于去解脱自身的古板与释放创新欲望的。;只要是以水粉为主，即使油画棒、色粉笔、撕贴纸等材料的加入，也不妨碍水粉这个名号的。这更是补充了些“把玩”的意味，也多了一些给孩子“修修补补”的机会。;第一学段水粉，之所以又叫混合色彩，这里暗示的是希望孩子们大胆蘸色上纸，让色彩有直接在纸面上短兵相接，混战出一片激情肆溢，狼烟四起，人仰马翻的状态来。以大号一些的水粉笔直取，一笔双色或一笔混合多色，表现出些许野蛮粗旷的带着浓郁情绪感的笔触效果。水粉是个画了可以盖，盖了又可以画的种类。所以，是个可以师生均可以摆脱作画顾虑的门类，可以放任孩子那潇洒走来的画笔，等待些许信天游似的意外。即使是不可以收拾，也可以启获出创作的随机灵感与反省经验。;水粉的纸材载体就更为广泛了，而我们更应关注的是还有几多创意应用。如：纸箱上的立体塑造；如：将大师作品的立体化表达；如：用瓦楞纸箱板制作的非洲面具上的图案描绘；或纸塑大鳄鱼；乡村农家乐的擦颜赋彩；这些都可以强烈激起孩子对水粉这绚丽色彩的认知与热爱。;这一模块，虽为纯粹的色彩课程，但在课程的语言知识上，这个阶段更应该尊重孩子的直觉认知对色彩的选择应用。低龄阶段对外界色彩的直觉平衡有时是我们无法思议的惊叹，我们更多要做的工作重心???是为了孩子，去选取他们更乐意去做、去画、去玩的主题、活动或形象情节。充分的同伴互动与交流，更可以唤起他们的满腹彩伦。其次，在进行主题表现的选择时，要巧妙选取隐含一些常用色彩语言知识的隐性课程，课程与教学做到自然而然才不致孩子被牵住了鼻子。如：《春天的花朵开了》，就有冷暖的选择与对比，《给大象洗澡》、《小猪快跑》就隐性着高级灰的调和变化。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;