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快乐的小公鸡 新 快乐的小公鸡lpar;新rpar; 《快乐的小公鸡》第一课时教学设计 一、 教材内容简析 《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。” 课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。 1、识字：认识13个生字，继续进行渗透性识字。 2、写字：学习写8个汉字。 3、继续培养学生自主、合作的学习能力。 4、通过学习课文，让学生感受为别人付出是一种快乐，从而培养学生助人为乐的高尚品质。 三、教学重难点 1、认识13个汉字、正确书写8个汉字。 2、在朗读课文中体会快乐的含义。 多媒体课件、生字卡片 播放已备好的歌曲《劳动最光荣》 师：同学们，听到歌声，你们快乐吗?请快乐的小朋友用你的笑容告诉我，好吗？ 二、设置情景，猜谜导入 1、看大屏幕，猜谜语 头戴红缨帽，身披七彩衣。清晨唱一曲。红日东方起。 2、（出示公鸡图片）看，今天这只可爱的大公鸡也来到了我们的课堂。 3、师：同学们，这只公鸡它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做，今 天打算出门去寻找快乐，你们想不想跟和它一起去呀？ 师：让我们一起陪小公鸡找找快乐吧。（课件出示课题，齐读） 师：现在请同学们伸出你们灵活的小手，和老师一起来写课题，写一 个字读一个字（师板书课题，齐读） 三、感知课文，随文识字 1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的呢？想要知道答案就请同学们 轻轻地把课本打开，翻到95页，平放好。先睁大你们的火眼金睛，竖起你们的千里耳，听听老师读。 2、然后自己试着读读课文，喜欢怎么读就怎么读，放开声音也行，小声读也行。 3、师：老师刚刚发现，你们真了不起，同学们的识字方法可真多。现 在可能还有些同学读起课文来还有困难，没关系，下面，我们再同桌之间互相读一遍。这一回，老师要看看，当同桌有困难时，你会怎么做? 提问：刚才读的时候，哪些同桌互相帮助了？站起来让大家看看， 现在站着的这些同学，有的是帮助了别人，有的是接受了帮助。此时，你最想对同桌说的一句话是什么？ 生（预设）：谢谢你，帮我又认识了······ 生：不用谢，我很愿意帮助你。 师：同学们，你们看，在学习中，一个人学得很快乐，两个学，也 很快乐。接下来老师可要来瞧瞧你们互相帮助后学得如何了。 4、生字游戏： 同学们，课文中的绳子已经在大屏幕上集合了，它们想邀请小公鸡 和大家做“开火车”的游戏。现在我们一起来开起火车（小小火车开起来，开到我们这里来）。 同学们，经过大家的共同努力，现在“火车”已经准时到站了，现 在我们都下车来放松放松，休息休息吧！《拍手歌》大家都会唱吧？现在我就用它来和大家做个游戏。注意听规则：快速读出我问的字，同时根据歌词做你喜欢的动作。准备，开始！ 四、深读交流，探究体验 师：休息过后，我们继续上路，和小公鸡去寻找快乐。小公鸡是怎 样寻找快乐的，同学们想不想亲眼看一看？ （课件出示配有课文录音的动画） 师：同学们请看大屏幕，认真看，仔细听课文录音。 （学生看动画片，听课文录音） 师：课文中都有谁？它们进行了几次对话？ 生：有老牛、青蛙、小蜜蜂、小公鸡和公鸡爸爸。它们之间进行了 师：每次对话都说了些什么呢？同学们继续看大屏幕（课件出示四 次对话内容的文字），现在我们来读读吧！ 怎么读好呢？（请生答） 师：行，你想读哪个角色？ 生：我喜欢老牛，想读老牛的话。 师：可以，可是你得和谁对话呢？ 生：我和小公鸡对话。 师：那你想请谁来做小公鸡和你合作呢？ （让学生自己选，两个分角色读老牛和小公鸡的对话） 师：老牛，我问你，你自己快乐吗？ 师：小公鸡那么着急找快乐，你又把这种快乐告诉了它，是不是更 可我听着，怎么觉得你并不是很快乐呀？你能不能再对小公鸡好 好地说一遍呀？ （如果生读得不够好） 师：嗯，这回听出来了。还有谁想做老牛，再来读读这一句？ 生：······ 师：你们看看，他们的快乐就在脸上写着呢。还有三次对话，谁想来读读呢？ 生：我想和XX读第三次