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写好高中英语作文的技巧和方法 考生向要写出一篇好的作文 ,最忌语言枯燥无味 ,好的习作文章语言应该生动形象。 运用好写作手法拿高分就不是问题了。接下来是小编为大家整理的写好高中英语作文 的技巧和方法，希望大家喜欢 ! 写好高中英语作文的技巧和方法一 一、 从词汇入手，强化短语写作 有研究表明，词汇学习可以促进英语水平的提高 （文秋方， 1998） 。培养和提高学 生的英语写作能力应从词和句入手，抓好基础训练。英语是结构语言，具有其自身的 固定搭配、习惯用语和基本句型 （陈立华， 20_） 。而《牛津高中英语》教材大量的词汇 和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性，为 “写 ”提供了基本素材。 教师可根据不同话题的写作要求，采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练。比 如：关键词和短语写作训练法，即教师根据本单元的写作话题，每天精心选择 2?3个 词组或句型，让学生做翻译和造句练习 ;一周之后，让学生运用这些词组和句型进行写 作。通过这种训练方法，既可以培养学生的写作能力，又可以提高写作的效率，还可 以帮助学生掌握一些习惯用语和句子结构，从而提高学生遣词造句的能力。 二、抓好基本句型的训练，促进写作 书面表达题是由许多句子组成的，句子是写文章的基础。要完成书面表达题，首 先要从句子入手，指导学生如何用句子表意。从语言形态学的角度看，英语属于分析 型的语言，它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等，要想在写作中用好它 们，必须加强这方面的基本训练。 首先，要加强五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的 扩大、延伸或变化，因此训练学生 “写 ”就要抓住五种基本句型，熟练掌握这五种基本 句型。五种基本句型是： S+V， S+V+O ， S+V+O+O ， S+V+O+C ， S+V+P 。五种基本 句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进行扩 句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力。 其次，加强句型教学，要对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意 多种表达的训练。 最后，充分利用教材，对学生进行基本语感的训练。 三、从阅读入手，培养写作表达技巧 阅读与写作密不可分，阅读是写作的基础，是搜集素材、学习词汇句型和新颖表 达方式的源泉。因此，教师应想方设法把阅读与写作结合起来，利用教材训练学生的 写作技能，在阅读能力的培养过程中融入多种形式的写作技能训练，将写作教学贯穿 于阅读教学中。笔者采用了如下方法： . 利用教材，开展改写 在完成阅读教学，学生基本掌握文章内容的基础上，笔者进一步指导学生改写文 章。改写要求学生注意人称、时态、直接引语、间接引语、遣词造句和谋篇布局等方 面的变化，充分理解课文内容，认真思考，写出语言得体、内容完整的文章。例如： 《牛津高中英语》模块 6 Unit 2What Is Happiness to You? 的 Reading 部分是一篇以 对话采访形式出现的课文，在采访过程中，嘉宾 Dr.Brain 以体操运动员桑兰的经历为 例，谈到他对幸福的理解。在完成阅读教学后，笔者要求学生用第三人称写一篇介绍 桑兰的作文，并鼓励学生引用课文中描述桑兰的经典词汇和例句。如： hard?邺 woking, energet? 鄄 ic, stay optimistic/positive, in good spir? 鄄 its; She washappy to devote herself to gym? 鄄 nastics 等。通过这些训练，学生既加深了对课文的理解， 又运用了所学重点词汇，同时学生的写作技能得到了实际的锻炼。 .模仿范文，鼓励仿写 写的过程实际上是模拟读者阅读的过程 ;而阅读也是模拟写作的行为 （戴军熔， 20_） 。教师可给学生一篇与书面表达体裁和题材相同的范文，让学生通过阅读完成类 似话题的 .写作任务。例如：《牛津高中英语》模块 1 Unit 3 Looking Good ， Feeling Good 的写作话题是保持健康。笔者从英文报刊上选择一篇有关如何科学合理地减肥、 健身的报道，先让学生在课堂上进行限时阅读，然后提问学生： Which do you think is more important ， looking good or feeling good? How would you keep fit?Why? 等。 学生通过模仿阅读材料的结构进行写作。通过阅读带动写作，由知识的输入到知识的 输出，提高了学生表达的条理性和连贯性，为学生提供了写作策略和技能。 四、培养学生用英语写作的习惯 “临渊羡鱼，不如退而结网。 ”如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲 自动手实践还是不行的，没有一成不变的文章让你照搬。《英语课