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《儿童哲学》课程教学大纲 课程名称：儿童哲学 课程类别：选修课 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分： 32学时 2学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 本课程旨在引导和启发儿童原有的思考潜力，通过对话与讨论培养儿童推理、判断与创造的能力；同时能将个人独立思考与同伴讨论过程相结合，从中学会尊重别人的意见，并且能合理判断他人意见，相信可信任的证据从而体验哲学思考的过程。 本门课程从儿童的精神成长、儿童的认识、儿童的道德与审美等角度介绍如何保护儿童儿童、增进儿童思维能力。通过本课程的学习能够帮助儿童端正学习态度，培养他们一定的思考能力，养成随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。 二、课程教学要求 明确本课程的教学目的要求，包括总的教学目的和各章的教学目标；帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理，并引导学生运用有关知识与技能分析儿童成长中的现象，养成主动地探索儿童哲思现象的习惯。 教学过程要坚持学生主体地位，尊重并发挥学生学习的主体性，重视对课外作业的布置和检查；做到讲授与讨论的教学方法有机结合以取得最佳的教学效果；尽可能运用多媒体教学手段提高课堂教学效率。 三、先修课程 学前心理学、学前教育学 四、课程教学重、难点 课程重点：儿童观的历史演变与现代化问题 课程难点：儿童观的现代化问题 五、课程教学方法与教学手段 教学方法：讲授法、讨论法等 教学手段：板书和多媒体相结合 六、课程教学内容 第一章 绪论（2学时） 1．教学内容 (1) 儿童哲学的研究对象； (2) 儿童哲学的研究任务； (3) 儿童哲学的研究内容； （4）儿童哲学的研究方法。 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童哲学的研究方法； (2) 教学难点：儿童哲学的研究方法。 第二章 儿童观（6学时） 1．教学内容 (1) 儿童观的演变历史； (2) 儿童观演变的原因； （3）儿童崇拜； （4）儿童观在中国文化中的演变及其现代化问题。 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童观的演变历史； (2) 教学难点：儿童观在中国文化中的演变及其现代化问题。 第三章 儿童精神成长（4学时） 1．教学内容 (1) 儿童个体精神成长； (2) 儿童精神成长； 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童精神成长； (2) 教学难点：儿童精神成长。 第四章 儿童的认识（4学时） 1．教学内容 (1) 对“认识”概念的认识； (2) 儿童认识的发生； (3) 儿童的哲学； （4）儿童的科学。 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童的哲学、儿童的科学； (2) 教学难点：儿童的哲学、儿童的科学。 第五章 儿童的道德（4学时） 1．教学内容 (1) 对道德概念的认识； (2) 儿童道德的发生； （3）儿童的伦理学； 2．重、难点提示 (1) 教学重点：道德的发生机制以及儿童智慧对于道德的制约作用； (2) 教学难点：道德的发生机制以及儿童智慧对于道德的制约作用。 第六章 儿童的审美（4学时） 1．教学内容 (1) 本体之美与审美之美； (2) 儿童的审美； （3）儿童的艺术。 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童的审美； (2) 教学难点：本体之美与审美之美。 第七章 儿童精神现象的历史生成（4学时） 1．教学内容 (1) 儿童是历史之子； (2) 精神的多层次和多面性与儿童精神成长； （3）论“儿童是成人之父” 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童是历史之子； (2) 教学难点：儿童是成人之父。 第八章 儿童精神现象的永恒魅力（4学时） 1．教学内容 (1) 儿童是“探索者”和“思想家”； (2) 儿童是成人之师； （3）儿童是爱的源泉； （4）永恒的童年，永恒的心 2．重、难点提示 (1) 教学重点：儿童是成人之师； (2) 教学难点：儿童是成人之师。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 一 绪论 2 二 儿童观 6 三 儿童精神成长 4 四 儿童的认识 4 五 儿童的道德 4 六 儿童的审美 4 七 儿童精神现象的历史生成 4 八 儿童精神现象的永恒魅力 4 总计 32 九、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成： 平时 + 考查 十、选用教材和参考书目 《儿童教育新论》（第一版），刘晓东著，江苏教育出版社，2009年； 《儿童精神哲学》（第一版），刘晓东著，南京师范大学出版社，1999年； 《儿童文化与儿童教育》（第一版），刘晓东著，教育科学出版社，2006年； 《儿童精神：一种人文的表达》（第一版），丁海东著，教育科学出版社2009年。