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《巧迁移乐动笔——低年级教学写作指导探微》 《巧迁移乐动笔——低年级教学写作指导探微》 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE4 《巧迁移乐动笔——低年级教学写作指导探微》 PAGE 《巧迁徙 乐动笔——低年级写作指导探微》 《整日制义务教育语文课程标准》对低年级段学生提出的写话要 求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己 对四周事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、叹息号。确实， 低年级写话是写作的奠定阶段， 将直接影响学生此后的写作能力。 而 且进行写话训练，对学生的识字能力、语言表达能力和语感形成也存 在着显然的促使作用。但是在平常的写话课上，我们常常能够看到这 样的情形：有的学生双手托腮，紧皱眉头、无从下手不肯写；有的觉 得干干巴巴、平平庸淡不好写如何把学生视为苦差的写作变为他们的 乐事呢？在教课实践中，我试试着运用迁徙规律，从兴趣下手，把读、说、写训练相联合，获得了优秀的成效。详细做法以下： 运用兴趣的迁徙，变要我写为我要写 对作文感觉头痛的同学，常常在写作中无言以对，语言枯瘠， 内容空洞。其实，他们对作文的惧怕心理和反抗情绪，源于他们对写作缺少参加的兴趣和动力。解决问题的重点在于如何调换孩子们对写作的兴趣，这类兴趣从何而来呢？在训练过程中我试试着运用兴趣的 迁徙规律，努力把学生