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1 1 1体味文化教学设计 2021年 1period;1period;1体味文化教学设计lpar;2021年rpar; 必修3第一课第一框《体味文化》教学设计1 【教学内容】高中思想政治必修③《文化生活》第一单元第一课第一框：体味文化 【计划学时】1课时 1．知识目标：通过对日常生活的观察，感受文化存在的普遍性及多样性；通过对不同现象、事物、活动的对比分析，理解文化概念的内涵和外延；通过对文化作用的探讨，体察文化作为一种精神力量对社会生活的影响。 2．能力目标：通过列举身边的文化现象，培养准确表达看法的能力；通过对比文化现象的差别，培养全面分析问题的能力；通过深入理解文化的内涵，培养综合归纳观点的能力。 3．情感、态度与价值观目标：通过对生活中和本地区文化现象的观察，引发学生对文化及其影响的兴趣；认同文化是人类社会特有的产物；感受不同民族所具有的不同的文化特征；增强提高自身文化素养的意识和主动性。 1.1-1 文化现象的多样性； 1.1-2 文化的内涵及特征； 1.1-3 文化的性质与作用。 【教学重点和难点】 教学重点：文化的内涵； 教学难点：文化是一种精神力量。 导入：在你们的生活中，有哪些生活内容是属于文化方面的？ 学生：在学校接受教育、在家里看电视、上网、玩手机、看书、过节等。 教师：我发现回到家你们最渴望和必做的事情就是上网，这也说明文化在我们的生活中已处于越来越重要的位置。在我们的生活中，文化无处不在，比如校园文化、社区文化、城市文化、饮食文化、建筑文化等，人们在社会实践中创造文化，也在生活中享用文化。 那么文化是不是人类进入现代社会以后才产生的现象？古代社会如原始社会有没有文化现象？ 板书：一、文化“万花筒” 1、 文化无处不在，无时不有 教师：这几年随着经济的发展和人民收入水平的提高，兴起了旅游热，不少人都希望到处去走走看看。有人却说：有什么好看的，哪都一样。从文化生活的角度来看，这种观点对吗？ 2、 文化现象：各具特色 那么到底什么是文化呢？我们能不能从刚才所谈到的文化现象进行归纳呢？ 其实说清楚文化是什么很难，连学贯中西的大学者钱钟书先生都说：“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了。”所以对文化的内含，我们在此也仅是作一粗略的把握。 二、文化是什么 1、文化的内涵： 含义：相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品。 组成：世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分； 自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 名词解释：【意识形态和非意识形态】 意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映一定阶级或社会集团的利益和要求的观念体系，在阶级社会中具有强烈的阶级性。如：世界观 非意识形态：指不反映一定社会集团的利益和要求的意识形式，不具有阶级性。如：语言学、绘画 1、下列属于文化现象的有： (1)周末逛街购物（经济） (2)参加学校运动会 (3)在朋友圈转发文章 (4)开平雕楼群 (5)参加人大代表的选举活动（政治） (6)广西三江县某河里的石头 （7）广西奇石馆中展出的石头 2.文化的特征： （1）文化是人类社会特有的现象，纯粹自然的东西不能称为文化，文化是人们社会实践的产物。(从文化与人类社会的关系来看) (2)文化是人们的一种素养；不是天生的，而是通过对社会生活的体验、特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的(从文化与人们个体的关系来看)（举例：爱因斯坦小时候被老师断定不适合学物理，后来通过自己的努力成了最伟大的物理学家，台湾著名作家林清玄小学语文常不及格，现在已写了131本书） (3)人们的精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体(从物质载体与精神文化的关系来看) （城市、农村的大拆大建对文化的破坏触目惊心而不自知） 西装革履的男青年与稚气未脱的小学生谁更有文化? ? 文化（culture）：与“自然”相对，重点强调“化”的过程。 ? 文明（civilization）：与“野蛮”相对，主要指“明”的结果。 联系： ? 文化发展中的积极成果就是文明 三、文化的力量 1、文化的本质是一种精神力量 文化作为人类全部精神活动及其产品，是一种精神力量而非物质力量。 2、文化可以转化为物质力量 (1)文化作为一种精神力量，能够在人们认