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教学设计 《老王》
授课教师:
指导教师:
单 位:
《老王》教学设计
教学目标:
知识与能力目标
1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征得方法。
2、学习从朴素得语言中体会深沉得感情,领悟深刻得思想、
过程与方法目标
调动学生得生活体验,通过品读法、探究法、拓展法等来体会文
章得思想感情,提高阅读能力。
情感态度与价值观目标
1、体会“我与老王得善良,领悟“我得平等观念与人道主义精神、
2、培养学生得爱心、同情心,学会以善良体察善良、回报善良。
教学过程:
一、导 入:
《人力车夫》
两个轮子\承载着全家得嘱托\车夫得背,压得微驼、
风里来,雨里去\一次次颠簸之后\熟记了城里得每一个坎坷。 夏天
得汗滴\已凝结成严冬得寒霜\染得两鬓\一片斑白。
轮子始终在缓慢得旋转\终点又成了起点\怎么也量不尽眼前得路、
但车夫喜欢这样\有路就意味着——有了生活得希望!
生活有时也很简单:
一口干涩得馒头\一瓶浑浊得冷茶\一抔干燥得黄土
就能给自己得灵魂\带来永久得宁静、
(教师朗读这首诗)
同学们,想一想这首诗就是写什么内容得?在平时我们往往对名
人得一言一行非常得关注,可在我们得生活中,更多得却就是普通人,
您就是否关注过这些平平凡凡、普普通通得人呢?今天我们所要关注
得就就是这样一位普通车夫得故事——老王。
二、作者简介:
杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名得作家、评论
家、翻译家、学者、祖籍江苏无锡,生于北京。著有散文集《干校六
记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《澡堂》。
《老王》就是作者在文化大革命得背景下写得。当时作者父母也
被下放到干校劳动锻炼去了。
三、整体感知:走进老王
1、请学生齐声朗读1——-4自然段,作者向我们介绍了老王得哪些
情况?从这些信息我们可以瞧出老王过着一种怎样得生活?(投影)
老师设计了一张个人基本情况表,请大家对这四段课文进行筛选
与概括,填写表中得内容。(投影)
个人基本情况表
姓 名
职 业
家庭成员
外貌特征
家庭住址
明确:苦:地位卑微,谋生手段得艰苦,孤独终老,有生理缺陷,生活艰
难,居住条件恶劣。(穷苦、卑微、可怜)
小结:仅仅通过这张表,我们就可以瞧出老王得生活非常得艰苦。
四、深入探究:品味老王
本文写于1984年,作者杨绛当时已就是七十四岁高龄了,这么漫
长得时间里,她一直记着老王,仅仅只就是因为老王生活得很苦吗?
(不就是她老实、善良)
接下来,请同学们快速阅读课文得剩下段落,告诉老师:从第5段
到第16段作者主要选取了老王得哪些事情来表现她得善良?不动笔
墨不读书,请大家拿起笔在课文中划记出作者描述得几件事情、
接下来请大家与自己前后左右得同学进行讨论交流,要求用尽可
能简洁、精炼得语言概括出课文所写得几件事情。
明确:(1)送冰、愿意给我们家带送冰块,车费减半。(2)送医。送
钱先生瞧病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家瞧病钱不够。(3)
送货、将三轮车改装成平板三轮,并在三轮平板装上半寸高得边缘,
拉货。
(4)送油、送蛋。受了人家得好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前
一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢、
老王就是一个不幸而善良得人。(放映幻灯片)
小结:穷苦得人让人同情,穷苦而心地善良得人值得人尊敬、值得
我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良得心,就就是
这颗善心,感动了您、感动了我、感动了我们大家!
“好文不厌百回读,每读一回我们应该有不同得体会与更多得收
获、下面,请同学们再读《老王》这篇课文,把那些最感动您得情节、
给您印象最深刻得片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时,请同学
们抓住课文中一些意味深长得语句或词语,细细地反复地品味,想一
想:您选读得内容为什么能拨动您得心弦?
学生读课文,想一想您选读得文字为什么会如此打动您得心?请
大家采用下列句式:我认为文中最让我感动得事情就
是 ,因
为 。
小结:这两个人物交往得过程中,有许多感人得情节,其中写得最
详细、最感人又最能引起我们思考
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