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新课标高考复习作文写作专题第二十章《写好读后感教案 新课标高考复习作文写作专题第二十章《写好读后感教案 新课标高考复习作文写作专题第二十章《写好读后感教案 第二十章写好读后感 学习目标 1．介绍读后感的基本写作知识。 2．结合具体作文让学生感知读后感的一般写法。 3．根据所学习的方法进行读后感写作训练。 写作指津 读一本书，一篇文章，一则报纸上的消息、通讯，写一点感想、体会或有益的启示、教训，这 样的文章称为读后感。 读后感一般具有三个特点：(1) 写读后感必须有一个明确的中心论点( 或中心思想 ) ，不能 杂乱无章，文意散漫。(2) 这个中心论点 ( 或中心思想 ) 必须是从所读的材料中提炼、概括出来的， 与所读的材料有着必然的、内在的联系。(3) 写读后感必须是写自己的所读、所思、所感、所悟。 可以写一点，也可以写几点，不求面面俱到，但一定要写自己独特的认识和理解。从文体上看，读 后感或立论，或驳论，或阐述议论，都与议论文相似，通常把它归人议论文的范畴，作为议论文的 一种。 写读后感要注意防止以下几点：①“感”少“述”多。名为读后感，却很少有“感想”、“感慨”、“感悟”，大量的甚至通篇都是复述、引述所读的内容。②“感”得不新。文中虽有所感，却只是老调重弹，或人云亦云，写不出自己真切的独特的感受来。③“感”得不深。虽也能写出一点自己的感受来，但犹如蜻蜒点水，泛泛而谈，浅尝止。④“感”得走调。虽然写了很多的感 想，但不知“感”从何来， 与所读材料无丝毫关联；或者虽也是“感”从“读”来， 但曲解原作的意思，“感”得走了样。观看影视、戏剧、展览之后写的感想，称为观后感，写法与读后感相同。 感是建立在读的基础上的，是阅读的深化，甚至是对作品内容的再发现。要想“感”得深刻，耐人回味，有独到之处，就必须做到：①不应只是原作思想观点的简单照搬，不要言人所言，而应该是在原作思想观点的基础上，将认识再提高一步，另辟蹊径，进行创作，写出新意。这样的感受才能深刻独到。②要写触及心扉引起共鸣的感受。读一篇文章，感受是多方面的。要感得深刻，又 要具有社会现实意义， 就应书写自己感触最深、 不吐不快的那一点感受， 书写可以引起他人共鸣的感受。这就如同写一事一议的文章， 扣住一点可以谈深谈透， 不致于导致感想肤浅。 切忌贪多求全。③要联系实际。 联系实际是连接读和感的纽带。 只有联系实际，才能认识解决实际问题，才能产生对己、对人、对社会的作用。“实际”的内容很广，大至国家，小到个人，往往有面与点之分，大与小之分。但最好联系当前的情况，尽可能不扯得太远，这样现实意义才会强。联系实际，往往离 不开联想， 这种联想过程一般是类比联想。 联想的内容是与原作中心相类或想反的材料。如果要联 系国家大事，要以准确了解当前的形势为前提；联系社会各方面的事，如家庭、学校、社会 要 分析社会状况，分清整体与局部的关系，切不可以偏概全，得出过激的结论。联系个人实际，要以 自己的思想、 情感为依据， 不可写成检讨书、 决心书。无论联系哪一方面实际， 切不可喊口号空谈，这是写感想的大忌。 初学写读后感的同学， 可以遵循以下常用的行文思路进行，所谓的模式的影响，完全可以写得自由洒脱。  写熟了， 可以自由驰骋， 不受这种 ①围绕感点， 引述材料。 读后感重在“感”，而这个“感”是由特定的“读”生发的，要围绕感点，有的放矢的引用原文：材料精短的，可全文引述；材料长的，或摘录引发“感”的关键词、句，或概述引发“感”的要点。不管采用哪种方式引述，都要简练、准确，有针对性。 ②分析材料， 提炼感点。 在引出“读”的内容后， 要对“读”进行一番评析。既可就事论事对所引用的内容作一番分析； 也可以由现象到本质， 由个别到一般的作一番挖掘； 对寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点。 ③联系实际，纵横拓展。写读后感最忌的是就事论事和泛泛而谈。就事论事，撒不开，感不能深入，文章就过于肤浅。泛泛而谈，往往使读后感缺乏针对性，不能给人以震撼。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题。既可以从大处着眼，也可以从小处入手。 ④总结全文，升华感点。总结既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间还要不时地回扣“读”的内容，结尾也要恰当回扣“读”的内容不放松。 当然，要写好读后感，关键还要读透材料，抓准感点。怎样读透材料 ?一般说，如果是记叙文，就要抓住人物最突出的某种品质，最有价值的语言行动或事件所包含的深刻意义：如果是议论文， 就要把握中心论点；如果是寓言或哲理性的散文，就要领会其深刻的寓意。当然，读一篇文章，感可能