《小桥流水人家》教学设计10.docx

《小桥流水人家》教学设计10 　　[教学目标] 　　1．指导学生认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”等生字。正确认读“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 　　2．指导学生通过查字典、联系上下文等方式理解生词，理解课文内容。 　　3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4．引导学生想象文中描写的情景，体会作者浓浓的思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 　　[重点难点] 　　引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 　　[课时安排] 1 课时 　　[教学过程] 　　一、谈话导入，揭示课题 　　前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？（板书课题。） 　　二、初读课文，感知内容 　　1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 　　2．互相交流生字词的学习情况。 　　3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？勾画出自己认为写得美的句子，并说说自己的想法。 　　三、细读课文，体会情感 　　1．自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。 　　2．互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。） 　　3．请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 　　四、再读课文，体会表达方法 　　1．“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。 　　2．作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 　　3．这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。） 　　教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 　　五、板书设计 　　六、教学提示 　　这篇文章语言十分优美，意境深远，情深意长。教学时，建议少讲或不讲，教师主要的工作是营造一定的情境，把学生带入“小桥流水人家”的意境之中，或者以教师有滋有味的示范朗读感染学生，激发学生深入情境朗读的兴趣，然后引导学生反复地朗读体会，最后鼓励学生多读多背，积累优美语言。