《小桥流水人家》教学设计7.docx

《小桥流水人家》教学设计7 　　[教学目标] 　　1、经历观察的过程，体验到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的。 　　2、结合现实生活，能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 　　3、在观察物体的活动中，初步发展学生的空间观念。 　　4、在观察活动中，继续培养学生与人合作、并能与他人交流思维过程和结果的能力。 　　5、通过观察活动，进一步激发学生学习数学的兴趣。 　　[教材分析] 　　“小桥流水人家”是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级上册第六单元方向与位置的第2课时教学内容。 　　《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情境中，正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教材从情境入手，让所学生都参与数学活动，让学生在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。在此基础上，让学生把从不同的位置观察到的物体的形状进行辨认，从而发展学生的空间观念。 　　[学生情况分析] 　　本课是一年级学习“从两个方向观察简单物体”的基础上发展到“从三个面观察简单物体”。让学生通过观察活动，发展学生的空间观念。教师指导学生有秩序地参加教学活动，在观察、拼摆和探索中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。运用所学知识，让学生把从不同方向观察到的物体辨认准确，发展学生的空间观察。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，在通过变换角度观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。 　　[教具、学具准备] 　　船模、小盒子、小礼物 　　[教学过程] 　　一、 问题情景。 　　上星期我们学校组织了一次秋游活动，小朋友们都去了哪些地方看到什么是的，青岛是座美丽的城市。它濒临黄海，环抱胶洲湾，是中国著名的海滨旅游胜地和中国优秀旅游城市。蔚蓝色的大海与峰峦叠翠的群山交织成美丽的旋律，畅游其间犹如在画中游。其实我国有许多风景优美的地方，今天，老师继续带你们去旅游好吗？让我们去祖国的江南水乡桃源看看吧！ 　　[评：利用“学校刚刚组织的学生感兴趣的秋游活动”这一情境导入新课，可以体验数学源于生活实际这一原则。利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，可以激发学生学习兴趣。] 　　二、学习新知。 　　1、进一步观察情境图。 　　（1）谈话：看，这里的景色美吗？你看到了什么？（学生活动） 　　（2）是的。这幅图呈现的是江南水乡的美丽景色，有小桥、桥下有流水、岸上有人家。（板书课题：小桥流水人家） 　　2、体验从不同的角度观察同一物体，看到的形状是不同的。 　　（1）谈话：图上的三位小朋友都看到了这只小船，他们各在什么位置？ 　　（2）谈话：想想看，他们看到的小船的形状一样吗？ 　　（3）谈话：是不是这样的呢？老师给大家带来了一只船模，你来试一试，从不同的方向来看它，看到的形状一样吗？ 　　（4）请小组的同学选择合适的位置做好观察你桌上的船模，和小伙伴说说你看到的是船模的哪一个面？形状是什么样的？（学生分组活动） 　　（5）汇报：哪个小组的小朋友来说说你们看到的是船模的哪个面？能指一指吗？ 　　A.前面的。谁是从小船的前面观察，站起来指一指，好吗？ 　　B.侧面的。哪位小朋友是从小船的侧面观察的，请你们来指一指，好吗？ 　　（6）谈话：小朋友可真聪明，这么会观察。那我们怎样能看到小船的上面呢？（学生活动想办法） 　　（7）亲身体验：这是个好办法，我们可以从上面向下看。请小朋友站起来看看小船的上面，和小伙伴说说它的形状？ 　　[评： 　　2、再看情境图，进一步判断物体的前面、正面和侧面： 　　（出示课件） 　　师：刚才大家观察得很仔细，判断的也很正确。 　　师：这三位小朋友都看到了小船，我这儿有三幅图画，请你们帮忙判断一下是谁看到的？ 　　师：他是在哪个位置观察的？说说你的理由。（生回答站在小船的上面看小船看到了小船的什么面？） 　　请小组长将船模放好。 　　3、再看情境图，合作探究。 　　师：桃园的景色可真美，这里有小桥、有流水，看远处还有一架水车。看着这美景你还能提出什么问题？（生提问题） 　　师：小朋友，这两位小朋友都看到了水车，他们看到的一样吗？（不一样） 　　师：是啊，这两幅水车的图画分别是谁看到的？小朋友在小组里说说自己的看法。 　　（3）应用与扩展 　　1、游戏一： 　　郁郁葱葱的大树，弯弯的小桥、清澈见底的河水，这么美的景色，真让我们流连忘返。哇！前面还有