部编版小公鸡和小鸭子教学设计精品1.docxVIP

5、小公鸡和小鸭子 一、教学目标： 知识与技能： 认识十二个生字，会写七个生字，认识“提土旁”。 过程与方法： 正确、流利、有感情的朗读课文，结合课本插图理解课文内容。 情感态度与价值观： 通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互 相帮助。 二、教材说明 本课是一篇童话。讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃, 小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文饶 有趣味地讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。 三、学情分析 1、 学生通过俩个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟悉，但学生 的注意力持续还是不太理想，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还 需要设置激励性的活动来维持学习兴趣。 2、 学生都是七、八岁的儿童，课堂上喜欢表现自己，渴望得到老师或同学 的赞许。 3、 学生在日常生活当中也有很多和小伙伴互相帮助的经历。 4、 学生已经认识了 “提土旁”，会写“他、地、也、说”四个生字 四、教学重、难点 重点： 1、 能正确朗读课文，读好对话 2、 能正确认读“块”等十二个生字新词，正确读写“他”等七个生字。 难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟朋友、同 伴要互相帮助的道理。 五、教学时数 第二课时 课时教学目标 1、 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃的很欢、偷偷地、飞快地”等词语的 意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。 2、 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和 小鸭子的对话。 七、教学活动 (-)巧用谜语，引出新课 1、提出话题：老师知道同学们都非常喜欢猜谜语，能猜出谜语的同学最聪明了, 今天老师特意给同学们带来了俩个谜语，我们一起来猜吧。（屏幕出示谜语） 头戴大红帽，身披五彩衣。好像小闹钟，清早催人起。（公鸡） 脚趾像扇子，嘴唇像钳子。赛跑别找它，游泳是尖子。（鸭子） 2、 今天，小公鸡和小鸭子也来到了我们的课堂上，大家喊喊它们的名字和它们 打一下招呼吧！（齐读课题，板书课题） 3、 结合图片，说说你是怎么区分它们的？ （ppt出示图片） 结合图片（PPT出示图片），说说是怎么认出他们的？（他们长得不一样。嘴：小 公鸡的嘴尖尖的，小鸭子的嘴扁扁的。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有躅 相连。 过渡：小公鸡和小鸭子跟你们一样是一对爱学习的好伙伴。现在他们想考考你们, 要是你们通过了考验，我们才能去看这一对小伙伴之间的故事呢！敢接受挑战 吗？ （二） 复习生字 1、 出示生字，检查读音 2、 拼音宝宝太调皮了，一下子就不见了，你们还能认识它们吗？（去拼音认读） 3、 开火车读，看哪一列火车开的最快？ （三） 讲授课文，感悟故事 过渡：同学们可真厉害啊！现在，我们一起去跟小公鸡小鸭子玩儿吧！老师留俩 分钟时间，同学们用自己喜欢的方式读课文，不认识的字借助拼音读，并把自然 段标出来，开始吧！ 1、 学习第一自然段，指导儿化音的读法，想一想“一块儿”还可以怎么说？ 2、 学习第二自然段。 小公鸡在草地上做什么呢？（捉虫子）谁来说说小公鸡是怎样捉虫的（演一 演）。他捉到了很多虫子，心情怎样?（高兴极了）你从哪里看出来的？（吃得很欢） 指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢“。读出高兴的心情。 小鸭子也一起在捉虫子吗？他为什么捉不到虫子?（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有 蹟连着，不容易捉到虫子。） 想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子, 急得直哭“。读出着急的语气。 想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？ 全班有感情地朗读第2自然段。你觉得这是一只什么样的公鸡呢？填空：这 是一只（）的小公鸡。（团结友爱，关心他人） 3、 学习第三自然段。 （1）指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子乂来到哪里?小鸭子为小公鸡 做了什么？ （2） 小鸭子对小公鸡说了儿句话?都是什么意思?（两句话。两个意思：①小鸭子要 到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。） （3） 指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。（演一演） （4） 小公鸡为什么捉不到鱼?（小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳, 也就捉不到鱼。） （5） 出示句子： 句1：小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。 句2：小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。①读一读，有什么发现？ 加了“偷偷地“，你仿佛看到了什么？从中读出了什么?（小公鸡是悄悄跟着的， 小鸭子不知道小公鸡下了水。） 有感情地朗读有加点字的句子。 4、 学习第四自然段 （1） 小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样？ （2） 小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡