少年中国说第二课时教案（精选4篇）.docxVIP

少年中国说第二课时教案（精选 4 篇） 第一篇：少年中国说第二课时教案 安陆市府城紫金路小学集体备课活动内容 学科 语文 年级 五年级 主备人 李芹 参备人 课题 13 《少年中国说》 课型 精读课文 课时 第 2 课时 1、能结合注释和资料理解课文内容，并借助想象和图片来理解教学 事物的象征意义。 目标 2、通过举例说明和联系生活现实，合作探究少年中国与中国少年的关系，体会作者对祖国繁荣富强的热切期盼，激发中国少 年奋发图强，勇挑建设少年中国的历史重任。教学 1、借助想象和图片来理解事物的象征意义。 重点 2、体会少年中国与中国少年的关系。 教学 1、借助想象和图片来理解事物的象征意义。 难点 2、体会少年中国与中国少年的关系。 教学过程 修改批注 一、重温历史，导入新课 1、播放微课视频，讲述中国近代屈辱史 1.师生展开交流 同学们，听完之后你们有什么感触？ (预设：愤怒 痛心 悲痛） 3、揭示课题 面对帝国主义的野蛮和卑劣，面对亡国奴的愚昧无知，面对前途一片渺茫的中国，有这样一位青年在悲痛、愤怒之余适时地写下了千古名篇《少年中国说》，来赞美少年中国。 （板书课题，学生齐读课题。） 二、诵读悟情，理解事物的象征义 1、请同学们快速默读课文第 2 自然段，圈一圈作者用哪些事物来赞美少年中国？ （1）交流反馈，课件相机圈出：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将 2、展开想象，体会事物的象征义 接下来请同学们结合注释和图片，一边朗读一边展开想象，你仿佛看到了哪些画面？ 教师示范讲解“红日初升，其道大光”：我仿佛看到红日升 起，道路光芒四射的壮观景象。再引导学生理解“红日”象征着少年中国像初升的红日一样未来光明、前程灿烂，从中感受到少年中国前程灿烂。 其他内容四人小组合作探究，之后全班交流。红日初升，其道大光(红日刚刚升起,道路充满霞光) 河出伏流，一渴汪洋(黄河潜藏的水流暴发出来,势不可挡,浩浩荡荡) 潜龙腾渊,鳞爪飞扬(潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬) 乳虎啸谷，百兽震惶(小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌) 鹰隼试翼,风尘吸张(鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石) 奇花初胎，矞矞皇皇(奇花刚开始孕育蓓蕾,华美瑰丽，富丽堂皇) 干将发硎,有作其芒(宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒) 学生练习朗读，并进行指名读、男女比赛读等多种形式朗读，读出少年中国的朝气蓬勃，读出作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往。 3、思考：在这样的时代背景下，在祖国满目疮痍的情况下， 作者为什么选择这些事物描写？这些事物有什么共同特点？ （展示被列强欺凌等图片） （3）引导：作者借助这些事物来赞美中国，他希望少年中国是一个 的中国。学生交流。（预设：朝气蓬勃、前程灿烂、锐不可当等） 过渡：作者对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬 奋发的朝气，让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！ 1、课件出示：“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”2、激情引读：多么美丽啊，我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。 三、探究“少年中国”和“中国少年”之联系 1、少年中国如此壮美，要建成这样的少年中国，他把这样的希望寄托于谁？ 中国少年（板书）因为——（学生接读）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。 从同学们铿锵有力的朗读声中我仿佛看到了少年中国繁荣昌盛、富强壮美的景象。 2、同学们再细心观察看这些句子有什么特点？ 学生交流，教师明确。 这些句子前半部分讲“少年怎么样”，后半部分讲“国家怎么样”。 都是“少年……则国……的句式。” 排比。 品语言之妙：如果把前后内容联系起来，请同学们思考可以选择哪一组关联词？ 预设①如果……就……师生合作朗读：如果少年智，国就智； 如果少年富，国就富；如果少年强，国就强；如果少年独立， 国就独立…… 预设②因为……所以……师生合作朗读：因为少年智，所以国智；因为少年富，所以国富；因为少年强，所以国强；因为少年独立，所以国独立…… 预设③只有……才……师生合作朗读：只有少年智，国才智； 只有少年富，国才富；只有少年强，国才强；只有少年独立， 国才独立…… 反复朗读，引导学生从不同角度理解和感受“少年中 国”和“中国少年”之间的紧密关系。体会少年中国和中国少年的关系。有怎样的少年，就有怎样的中国，少年强所以中国强；强大富庶的中国为中国少年的成长提供了强有力的保障， 中国强所以少年强。 四、观照当下，拓展延伸 1、微课播放，且看今朝。 2、师生配乐朗读全文。 板书 13 少年中