国家一等奖一年级上《画》教学设计.docxVIP

一年级上《画》教学设计 教学目标 .认识“远、色、近、听、无、声、春、还、人、来、惊” 11 个生字，认识 “i_、”两个偏旁。 能正确、流利地朗读古诗。 正确、美观地在田字格中书写“人、火” 。 学情分析 这是一年级的孩子学完汉语拼音后接触的第一篇课文， 结合低年级孩子 “好 动、好玩、好奇、好表现的特点，注重激发学生的学习兴趣，倡导自主、合作学 习，引导学生读准字音、认清字形，在识字的基础上通过多种形式的读，多层次 地读好古诗。 重点难点 识字、写字、正确流利地朗读古诗 教学过程 活动 1【导入】一、猜谜导入，激发兴趣 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？教师出谜：两棵小树十个杈，不长叶子 不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。 指名猜 2、真聪明，老师为小朋友们带来了一首谜语诗，请小朋友们竖起耳朵认真 听：远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 指名猜 ，小朋友们 猜得对极了，谜底就是：画 3、出示课件：山水画 师板书课题： 1、画 齐读课题 5、这幅画美吗？请小朋友按从上往下的顺序观察，说说画中有什么景物？ 设计意图： 结合一年级小朋友的年龄特点， 采用猜谜的导入方式激发学生的 学习兴趣，自然有趣地引入课题，注重培养学生按一定的顺序观察图画的能力。 活动 2【活动】初读古诗，学生生字 想读一读这首古诗吗？请小朋友打开课本 59 页 1、出示自学小提示，学生自学生字 （1 ）画一画 自己读古诗，先用圆圈圈画课文中的生字。 （ 2）读一读 借助拼音读准每个字的读音 ,读不准的多读几遍。字音读准了， 再把古诗连来起来读一读 2、同桌互读 同学们都读得很认真，现在读给同桌的小朋友听，一人指读，一人听，听同 桌字音读得准不准，不准确请帮他纠正过来。开始吧！ 3、检查自学情况 师：瞧，生字娃娃集合了，排起了整齐的队伍，戴上了拼 音帽子，等着你们读出他们的名字呢！ （ 1）教师出示有拼音的生字：人、春、来、还、惊、近、远、色、无、听、 声 指名读 ，师生正音，提醒读好 谁愿意当小老师教大家读？指名教读 （ 2）生字分类，认清字形 师：生字娃娃要分小组做游戏了，你们能帮帮他 吗？同桌悄悄地分一分 a、指名说一说自己的分法 翘舌音：声、春 前鼻音：人、春、近 后鼻音：声、听、惊 整体认读音节：无、远 b、师：小朋友们真能干，生字娃娃高兴地笑了，肖老师的心里感到很惊讶， 出示：惊 认识“亍”谁能给惊组个词？ c、 奖励小朋友们两个字谜：三人日下去春游，米上加横竖出头 。出示： 春 来 小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字，聪明的小朋友能给“春” 和“来”组词吗？ d、生字娃娃呀，可喜欢和偏旁交朋友了：还 近远，认识：谁“i_”谁有 好办法能分清这三个字？ 认生字的本领真高 e、点兵点将指名去掉拼音帽子读 （ 3）游戏巩固生字： 《开火车》 、 《走迷宫》 设计意图： 帮生字娃娃分小组做游戏， 极大地激发了孩子们的参与欲望， 潜 意识的培养了学生的责任感和同情心， 孩子们互相学习、 互相启发互相补充， 共 同识字。 在交流汇报的过程中， 教师有意识地把一些识字方法渗透进去， 培养学 生多样的识字方法与交流评价的能力。 《开火车》 、 《走迷宫》的游戏学生百做不 厌，既解除了学生的学习疲劳，又巩固了所学的生字，一举两得。 活动 3【活动】送字回文，读好古诗 刚才，小朋友们读准了字音，认清了字形，接下来我们把生字送回诗中，有 信心读好古诗吗？ 1、学生再自由读课文，把诗句读通。 2、请小朋友选择自己最喜欢的一行多读几遍，读给同桌听 3、读古诗大pk （指名读、同桌合作读，分小组读、男女赛读，，师生接龙 读） 4、游戏： 《魔术变变变》 5、齐读古诗 设计意图： 我让学生自由选择喜欢的诗句， 自由选择喜欢的方式读书， 以朗 读为主，采用个人读，同桌合作读、分组读、男女生赛读、师生接龙读等多种形 式使学生乐读、会读。 活动 4【导入】指导书写，生字展评 1、出示生字：人 火 组词 “电脑博士”写笔顺，学生书空笔顺 学生观察 “人、 火” 在田字格中的位置， 说一说怎样才能写好这两个字？ 4、教师示范写，边写边指导，指出学生书写时的共性。 5、学生独立探究，尝试练习，教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。 6、投影反馈，师生评议 小朋友们， 在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花， 也可以上讲台来欣 赏或者拿给同桌的小朋友看看，听听他的评价。 设计意图：在写字教学时，恰当地使用多媒体技术 en 为教学服务，充分发 挥教师的师范作用， 注重培养学生之间正确评价， 提高学生写字质量， 还培养了 虚心接纳别人意见的好品质。 活动 5【作业】作业 把古诗读给爸爸妈妈听 活动 6【活动】板书设计 1、画 远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊