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《电势差》教学设计新部编版 《电势差》教学设计新部编版 PAGE / NUMPAGES 《电势差》教学设计新部编版 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 高中物理选修 3— 1 第一章第五节 《电势差》教学设计 荆门市龙泉中学 孙玉琴 【教材分析】 本节内容以电势的概念为起点，运用类比的方法引入电势差，同时得出电势差与零电势点的选取无关。随后从功和能的角度，分析静电力做功和电势差的关系，进而加深对电场基本性质的认识。 【设计思路】 为了让学生对电势差这个抽象的概念有一个直观的认识， 首先用演示实验激发学习热情和求 知欲望。探索之旅从熟悉的匀强电场开始，在描述两点电势高低关系时自然的引入电势差这个概念。再设计学 生实验，探究电势差与零电势的关系。学生的亲身参与，定能体会到电势差比电势更有意义，也有了深入了解 电势差的冲动。教师适时引导，将研究的方向指向静电力做功与电势差的关系。从实验探究到理论推导，学生 一步步接近电势差的本质，即电场能的性质。最后回到起点 演示实验，一切豁然开朗。 【学情分析】 本章的前四节，学生已经认识了电荷、电荷之间相互作用的规律，也学习了描述电场性质的几个物理量：电场强度、电势能、电势等。静电力做功的特点，电场线与等势线，以及定义场强的方法都为学习本节打下基础。力、功和能量等仍然是电磁学的主要概念，所以本节课的学习注重从这三方面蓄备知识、提升能力。 【教学目标】 （一）、知识与技能 1、理解电势差的概念，知道电势差与零电势的选取无关。 2、掌握两点间电势差的表达式U ABAB ，知道电势差的正负号的意义。 3、知道在电场中移动电荷时静电力做功与两点间电势差的关系， WAB 会应用静电力做 U AB 功的公式进行相关的计算。 q 4、理解电势差的决定因素，正确认识电场能的性质。 （二）、过程与方法 1、通过演示实验直观感受电势差，培养学生的观察、探索能力。 2、学生实验使学生亲身经历科学探究过程，提升实验操作能力和科学素养。 3、通过知识类比与方法迁移，培养学生综合分析的能力。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan （三）、情感、态度和价值观 培养学生善于动手、勤于动脑以及规范操作的良好实验素质、协作精神和实事求是的科学态度。 【教学重点难点】 重点： 1、电势差的表达式，及电势差与零电势的关系。 2、静电力做功与电势差的关系。 难点：电势差的决定因素 【教学过程】 引言：同学们，看教室里的这些灯管，如果不接电路的还能发光吗？ 请看，这是一个静电球，把灯管靠近球壳，有什么现象？ 演示实验：靠近静电球的灯管发出光亮 设问：这是为什么呢？通过今天的学习就能解释这一现象。 E 【新课内容 】 右图所示电场中， A、B、 C 三点中 电势最高，而 电势最低。  A B  B C A + 10V 5V 若以无穷远为零电势，则 A 点电势比 B 点高 ， B点电势比 A点低 。 如何表示 A、 B 间的这种电势关系呢？ 物理学中，把 电场中两点间电势的差值叫做电势差，也叫电压。 即： UABAB或UBA BA 显然 UABUBA 求电势差须指明是哪两点间的电势差 则 A、 B 间的电势差 U AB U BA 电势差有正负，其正负号有何意义？（学生作答，教师引导，电势差是标量） 【问题】 若选择 C点为零势点，各点电势将怎样变化， A、 B间的电势差会变吗？ ( 关注学生反应，议论声：不变 ) 同学们的猜测有事实依据吗？ 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 物理是以实验为基础的科学，我们就用实验来探究这个问题。 【学生实验 】 探究电势差与零电势的关系 若把电源、开关和某导体连接，当电流流过该导体，两端就有电压，即电势差。但导体上不便于我们取点 研究，所以用导电纸来替代。 导电纸连入电路便会产生这样的电场。 灵敏电流计的正、 负接线柱分别连红、 黑探针，本身用于测量电流， 因为其内阻一定所以指针偏转的格数就能表示两点间电势差的大小。 利用这样一组器材，我们探究 A、 B间的电势差与零电势的选取有什么关系，接下来怎么操作呢？ （学生就操作方案讨论发言） 按照这一方案，请同学们完成实验，并提出注意事项。 （实验结束，请同学填写数据） 观察这组同学的实验数据，相对