平面镜成像演示实验的改进.docxVIP

平面镜成像演示实验的改进 平面镜成像演示实验的改进 复审稿件 编号d0299 平面镜成像演示实验的改进 铜山县伊庄镇中心中学，江苏 徐州 221128 联系电话：[1**********] 电子邮箱[1**********]@163.com “平面镜”一节是苏科版八年级物理教材中光学部分的重要内容之一，它是通过实验总结出平面镜成像的特点。因此，做好课本中的演示实验是使学生认识平面镜成像特点的关键。教材中利用两个相同的棋子和玻璃板设计的演示实验，虽简便易行，但缺点是棋子在平面镜中所成的像清晰度较差，不容易观察。所以我在教学实践中使用蜡烛代替棋子，即便如此在准备实验时仍发现一些不足之处：一是在演示的过程中，只有部分学生能够看到实验现象，难以做到面向全体学生，可见度低导致学生的参与度也很低；二是由于蜡烛横截面的直径较大，其中心位置的确定既不方便，又不够准确，容易给实验造成误差．三是虽然烛焰在平面镜中可以成清晰的像但蜡烛底部所成的像却非常模糊。四是透明玻璃板的成像效果不甚理想，特别在天气晴朗或光线较强时更是如此。鉴于以上存在的问题，笔者经过平时教学中的探索并多次实践，对本节的演示实验作了如下改进，供广大同行参考。 1、把该实验改在光具座上完成。我认为改进后有这样几个方面的优点： （1）、改进前的实验方法是把玻璃竖直地卡在厚木板的中央，而由于挖制木槽时工序繁琐因而使实验准备时间长、难度大，同时对实验条件要求严格，玻璃稍微倾斜或晃动都会改变虚像的位置，影响实验效果。但如果在光具座上进行该实验则不需制作卡住平面镜的木槽，从而降低实验准备的难度并且因为光具座的整体协调性好，即使倾斜一些但对实验效果影响不大。 （2）、可以先把蜡烛固定在光具座上，实验时只要前后移动即可，这样，容易确定蜡烛的中心，减少试验误差，而且操作简便。 （3）、具有较强的立体感，学生可以通过光具座上的刻度尺直接观察物（像）到平面镜的距离，获得物、像关于平面镜对称的相关知识。 （4）、可以借助实验室已有资源，把课本上的演示实验改进为学生分组实验，符合初中生好奇、好动的心理特点，充分调动学生学习的积极性和主动性，也锻炼了学生动手的操作能力，其效果要比“老师演示，学生看”更好，同时也使学生对光具座有一些初步了解，为以后凸透镜成像实验的教学埋下伏笔。 2、在做平面镜成像的实验时为避免看到由玻璃前后表面反射所成的两个虚像，往往使用较薄的无色玻璃 ，但这种玻璃成像效果不理想，怎样才能呈现在玻璃上的像更加清晰？经过反复思考、实验，我发现如果在玻璃的一面平整地贴上一层塑料膜，使玻璃的背景暗一些，可以使像变的更加清晰。 3、在改进前，烛焰的像可以清楚地呈现在光屏上但蜡烛的下半部由于光线暗，所以其像往往不能呈现在光屏上。因此，我在进行演示实验时就想方设法增加蜡烛底部的亮度，例如我在蜡烛的底部包一层亮彩纸，从而使其底部的像也可以清晰地呈现在光屏，这样学生就能够更清楚地从整体上看到物像的重合，而不仅仅是烛焰与其像的重合。 实验经过改进后，学生在课堂上都非常积极、主动地完成了分组探究活动并总结概括出平面镜成像的特点，在此基础上，我又引导学生利用该装置进行一些其他简单的探究，例如：物、像向平面镜移动的距离始终相等；物远离平面镜时，像的大小不变等。因为学生有亲身体验的过程，所以对这些知识点的理解也更加深刻。 以上，仅是我在进行该实验时采取的一些方法、措施，如有不当之处，敬请各位同行指正。