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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 10 页 《视听语言》课程教学大纲 课程编号：?5602016?考核方式：考试 总学时、学分：32学时?2学分?实验学时：?0 ?学时 一、课程性质、目的和要求 《视听语言》课程为播音与主持艺术专业的专业选修课程。这门课程以广播电视基本理论基础及实践方法为主要内容，系统地传授影视语言知识。课程的教学目的在于通过教学实践，使学生全面、系统地掌握影视创作的基本原理和相关知识，具备电视节目创作的基本才能，从而能够适应社会的需求。 二、教学方法和手段 本课程教学以讲授法为主，并配以适当的观摩与实例分析，教师指导下的讨论等方式手段。在具体教学活动中要求做到：教学内容具有较强的针对性和一定的广泛性；课程理论与实践经验相结合；传授专业知识与培养专业素质相统一。 三、课程教学内容、要点和课时安排 第一章?教学与课程阐述?（3学时） 教学内容： 第一章?教学与课程阐述 第一节?教学目的阐述 第二节?课程关键词解读：影像、声音、语言、科技、文化、艺术、媒介、光线、色彩、空间、空间调度等（重点关键词为科技、艺术：通过艺术的三个最基本的特征验证视听媒介是人类的一种艺术形态；通过各个元素解读，深刻理解电影综合性的概念） 重、难点提示：通过关键词的形式解读，让学生理解和掌握本课程所涉及的基本的内容，对视听语言有一个宏观上的理解和把握 第二章?视听语言概述?（2学时） 教学内容： 第一节?视听语言研究的对象和任务 第二节?视听媒介 媒介内涵?； 媒介的分类?； 媒介的发展历程?； 视听媒介是一种大众传播媒介?； 第三节?视听思维 从思维形态来看?，视听思维不属于概念思维；视听思维不是线性思维，应打破文学线性思维的习惯。 重、难点提示：视听思维是一种非线性思维、情感性思维，和文学的线性思维不同。 第三章?视听语言20世纪新语言（2学时） 教学内容： 第二章 第一节?视听语言含义 第二节?电影与人的心理现象 视觉暂留原理 似动现象 完型心理 第三节?视听语言特点 镜头没有最小的信息单位； 视听媒介是一种单向交流媒介； 视听语言的基本规律是模拟人的视听感知经验； 视听语言是一种创造性语言。 重、难点提示：重点了解心理学和电影发明、传播和接受的重要关系；理解视听语言的传播规律。 第四章?视听语言与文学语言?（2学时） 教学内容： 第四节?视听语言与文学语言的关系 1、文学是静态的，需要审视； 2、影视是动态的，只留下深浅不一的印象。 3、文学在作家的脑海中构成他的全部感知经验的选择因素；影视用摄影机（摄像机）和录音机进行视听感知经验的选择。 4、文学是对事件和人物的一种描写；影视是观众眼前的一种存在。 5、文学隐喻需要修饰语；影视纪录的精确性和具体性取消了形容词。文字可以表现人的内心活动；影视停留在表象、外部或表象化的内心活动。 6、文学的空间是线性的；影视的空间是立体的。 7、文学的时间是间断的；影视的时间是有时值的。 8、文学常常要为读者设置一个第三者的观看者；影视中看的效应直接发生在观众身上，无需另设一个看者来传达看的效应。 重、难点提示：文学语言和视听语言的思维异同点。 第五章 视听语言元素——镜头?（2学时） 第一节?技巧概念中的镜头 1、根据视距远近：远景、全景、中景、近景、特写 2、根据摄影机（摄像机）的拍摄方法：固定镜头和运动镜头（推、拉、摇、移、跟） 第二节 语言范围内的镜头 通过结合戏曲电视剧、电影《花样年华》作品解读镜头在这些影视作品中具体的写意功能。 重、难点提示：王家卫影片中导演如何将镜头类别，特别是移镜头、固定镜头和影片的意境和主题结合起来。 第六章 视听语言元素——角度?（2学时） 教学内容： 第一节?角度类型 1.几何角度（几何角度指的是拍摄机位与被摄对象之间形成的客观位置和角度关系，它代表了直接观察的视点 ）：垂直方向拍摄角度 ：平角度、俯角度、仰角度；水平方向拍摄角度：正面、背面、侧面 2.心理角度：主观角度和客观角度?（客观性角度是指依据常人日常生活中的观察习惯而进行的旁观式拍摄，代表着叙事者的眼睛，观众往往以观察者的角度介入，整体画面具有一定的公平、理性、冷静的感受。主观性角度则是一种模拟画面主体的视点和视觉形象来进行拍摄的角度，代表着剧中人物的眼睛，也就是观众以画面主体的角度体验环境） 第二节?角度作用 第三节 角度语言 重、难点提示：在影片《公民凯恩》中，角度为什么呈现“俯角-平角-仰角-俯角”的规律变化，即角度在人物形象塑造和心理活动表达等方面的作用和功能。 第七章?视听语言元素——空间?（3学时） 教学内容： 第一节?空间概述 第二节?视觉艺术空间类型 1.?立体空间和装饰性空间 2.?空间的创造手法 第三节?视听语