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王欢 一个教育者的执着 王欢colon;一个教育者的执着 史家小学对王欢来说如同一个大家庭，王欢珍惜这个平台，更希望能为老师们创造一个可以尽情地展示自我的平台。“大家在一起就像朋友一样相互欣赏，我不允许其中的任何一个人出问题，作为校长当然必须得优秀。” 　　 　　2021年3月，王欢被调任北京史家小学担任校长，这已经是她换的第7所教育单位了。每一次调任，她都会给原单位留下一份傲人的业绩，在京城教育界王欢一直是个传奇人物。 　　初见王欢是在一个温暖春日的午后，她远远地走来，齐耳短发向后拢起，显得端庄优雅，隐隐透出些许干练。王欢脸上挂着热情的笑容――这笑容极具感染力，能够迅速消除陌生感，拉近彼此间的距离。 　　记者试图在王欢身上寻找一些符号――能够代表这所70年名校领导者的一些与众不同的“标记”。而王欢却不断强调：“我刚调任这里不久，对史家小学的贡献谈不上，这所70多年的学校之所以有今天的成绩和社会认知度，靠的是品牌背后的理念和责任，以及很多人为之付出的种种努力。” 　　那么，王欢和这所近百年的名校之间，到底有着怎样的缘分？王欢对教育事业到底有着的执着和坚持呢？ 　　 　　对别人负责 　　“教育工作和别的工作不一样，教育工作更多是对他人的负责，因此作为教育工作者，即使你现在做不到高尚，也一定要努力让自己高尚起来才行。” 　　 　　在王欢看来，教师不像公司职员，可以在职位上有不断提升的空间，从普通职员可以做到主管、总监、经理，老师干一辈子可能一直在原来的位置上。而如何能证明自己的工作能力和成就，就要看教师是否能几十年如一日自信地站在讲台上。王欢坦言，有众多的已经毕业很久的学生仍然惦记着自己，她用自己的爱心赢得了学生的心。 　　“老师一辈子最大的职业规划，就是在刚工作时可能只有50个学生追随你，10年之后会有500个学生追随你，退休的时候会有5000个学生追随你，这就是老师最大的成就。”王欢说。 　　义务教育阶段是不能自主选择生源的，有教无类一直是教育界的共识。这样，“问题学生”的出现就不可避免。 　　如何让这些“问题学生”变得优秀，是王欢思考得最多的问题。 　　“学校一定要时刻关注孩子表现的异常情绪。孩子在成长过程中会出现各种问题，老师要随时对一些隐藏问题进行干预，并及时进行思想疏导。这是教师应该表现出的职业精神，这也是史家小学能够确保孩子们健康快乐成长的重要基础。” 　　 　　爱与责任 　　“多年形成的严谨规范的校风，使老师们不断追求工作精细化，并力求结果精彩；使学生们积极进取，规矩有礼。” 　　 　　对于孩子的道德教育和培养，是王欢丝毫不敢有所松懈的事情。在史家小学，有一件事情是极为严苛的。 那就是在一年级的时候学写字。史家小学对孩子的书写要求极高，“因为方块儿字是传统文化的根基”。孩子自己希望把字写好，老师也要求学生把字写好，写不好老师会要求重写，于是孩子急，家长也急。 　　“这个时候，学校的态度应该怎样？我们究竟是应该放低要求，还是咬牙让孩子把这个写字关过了？”王欢说，“这样的严格要求对于一年级幼儿来说可能有点狠心，其实是缘于责任心。现在很多大学毕业生字写得很差，因为现在普遍使用电脑，动笔机会少。如果就为了给孩子那点儿所谓的快乐和轻松，让他一辈子这笔字都拿不出手，这难道真的是件快乐的事吗？现在我们学校有的小学生写字比有些老师写得都好，这都是苦功夫换来的，没有捷径。” 　　这只是王欢教育理念的一个缩影，对于教育的概念，王欢觉得就是简单一句话“让品行越来越好，问题越来越少”。 　　“教育讲的首先是做人，其次是做事， 最后才是做学问。”对于现在普遍出现学前教育小学化的现象，王欢十分反对。她觉得，孩子小学阶段既长身体又长思想，养成良好的习惯非常重要，如果老师讲的他又都会了，很容易养成孩子做事不专心的坏习惯，老师纠正起来比较困难。 　　说到教育的误区，王欢感慨良多，她认为现在最大的教育问题就是学生的健康快乐成长。身体健康应该是底线，现在很多学校把健康当代价，课业负担太重。在史家小学，一、二年级不让留作业，三、四年级允许留40分钟的作业量，五、六年级的作业要求在一个小时之内能完成。 　　“其实孩子一天6节课下来已经挺累的了，上兴趣班根本就没精神听了，而且兴趣班基本上都是民办的，这些民办机构请的大多又是公办学校的老师。像我们这样的公办学校，平时对老师的要求非常严格，老师有多少精力去投入民办学校的课外教学？”王欢说，大多数家长并不明白一点，盲目地让孩子到处上课。其实从实际情况来看，学前阶段过早接受小学化教育的孩子并不见得上学以后就一定会优秀，反而那些见识广、思维开阔的孩子却显得后劲十足。 　　 　　像朋友一样的团队 　　“维护品牌其实比打造品牌更难，我们的教师团队为之付出了很多努力，大家在一起就像朋友一样相互欣赏。”