人教版数学1.3.2函数的奇偶性教案(原).docVIP

人教版数学函数的奇偶性教案(原) 人教版数学函数的奇偶性教案(原) PAGE 人教版数学函数的奇偶性教案(原) 函数的奇偶性 教学目标： 1 知识与能力目标 （1）理解函数奇偶性的含义，掌握判断函数奇偶性的方法。 （2）能用定义来判断函数的奇偶性。 （3）掌握奇偶函数的图像性质。 2 过程与方法目标 （1）能培养学生数形结合的思想方法。 （2）从定义和图像两个角度理解函数的奇偶性 3情感态度与价值观目标 （1）体会具有奇偶性函数的图像对称的性质，感受数学的对称美，体现数学美学价值。 （2）通过函数奇偶性概念的形成过程，培养学生的观察、归纳、抽象的能力，同时渗透数 形思想，从特殊到一般的数学思想 教学重点：函数的奇偶性及其判断。 教学难点：判断函数的奇偶性的方法与解题格式 教学过程： 一：引入课题 跟同学们讲解一下剪纸文化，再展示事先准备好的剪纸，让学生发现其中对称的共性，再让同学们举出一些生活中对称事物的例子。从剪纸的对称美，引申出奇偶函数 (同学们有没听说过剪纸剪纸是我国最古老的民间艺术之一，它的历史可以追溯到公元六世纪，老师也做了几个，大家一起来看看，这个是什么这个呢那这个呢大家再看看这三个剪纸，你们能不能从中发现它们有什么共性这几个剪纸有这个对称的那么具有美感共性，而我们数学中，也有这么一类函数是有对称的性质的，不要急，下面我带大家一起进入数学对称的奇妙之旅) 二：探究新课 1 问题：f（x）=x^2的图像 (1) 这个函数图象有什么特征吗？ (2) 相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的？ 答案：（1）图像关于y轴对称; （2）自变量x取一对相反数是，相应的两个函数值相同 . 实际上，对于R内任意的一个x ,都有 , 这时我们称函数 为偶函数. 偶函数的定义 一般地，如果对于函数的定义域内任意一个，都有，那么f(x)就叫做偶函数． 注意： 偶函数的图象关于y轴对称. 反过来，如果一个函数的图象关于y轴对称，那么就称这个函数为偶函数 题一：判断f(x)=x^2+1是不是偶函数。 解：1定义法：在f（x）的定义域R内，任取一个x 有f（-x）=（-x）^2+1=x^2+1=f(x) 所以f（x）是偶函数 2.图像法 从图像可以看出，函数f(x)的定义域关于原点对称，图像是关于y轴对称的，所以它是偶函数 让学生回想一下，以前学过哪些函数是偶函数。. 给出函数f(x)=1/x的图像， 让学生观察这个图象，发现这个函数图象的特征。 共同特征：图像都关于y轴对称，且自变量取一对相反数是，相应的两个函数值也是一对相反数。 3. 奇函数的定义 一般地，如果对于函数的定义域内的任意一个，都有，那么就叫做奇函数． 注意： （1）、由函数的奇偶性定义可知，对于定义域内的任意一个，则－x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关于原点对称）． （２）、奇函数的图象关于原点对称.反过来，如果一个函数的图象关于原点对称，那么就称这个函数为奇函数. 题二：判断f（x）=x^ 3是不是奇函数。 解：1.定义法：在f（x）的定义域R内，任取一个x 有f（-x）=（-x）^3=-x^3=-f（x） 所以f(x)是奇函数 2.图像法： 从图像可以看出，函数f(x)的定义域关于原点对称，图像是关于原点对称的，所以f（x）是奇函数 注：在数学中，1.有没有既是奇函数又是偶函数的函数，例如f（x）=0（即x轴） 2.除了奇函数，偶函数以外，还有既不是奇函数，也不是偶函数的函数，我们叫它非奇非偶函数。例如f（x）=x+1 三：课堂例题 例、判断下列函数的奇偶性： (1)f(x)=x^5 (2)f(x)=2-│x│ (3)f(x)=x^3+x^2 (4)f(x)=1/(x^2) (5) f(x)=(x^2-9)^(1/2)+(9-x^2)^(1/2) 分析：学生思考奇偶函数的定义，利用定义来判断其奇偶性，先求函数定义域，并判断定义域是否关于原点对称，如果定义域关于原点对称，那么再判断或.或者让学生在可以画出图像的时候，直接从图像中判断函数的定义域是否关于原点对称，再判断图像是关于y轴对称还是关于原点对称 答案：解：（1）定义法：f(x)的定义域R内，任取一个x 有f(-x)=(-x)^5=-x^5= -f(x) 所以f(x)是奇函数 图像法： 从图像可以看出，函数f(x)的定义域关于原点对称，图像是关于原点对称的，所以f（x）是奇函数 （2）定义法：f(x)的定义域R内，任取一个x 有f(-x)=