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一元一次方程的应用——行程问题(1)教案 一元一次方程的应用——行程问题(1)教案 PAGE 一元一次方程的应用——行程问题(1)教案 宏达学校初中部2016—2017学年课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 一元一次方程的应用——行程问题（1） 教 学 目 标 知识与技能 通过学习列方程解决实际问题，进一步感知数学在生活中的作用； 过程与方法 ?通过分析追及问题中的数量关系，从而建立方程解决实际问题。进一步发展分析问题，解决问题的能力；? 情感态度与价值观 在合作与交流中学会肯定自己和倾听他人意见。 重点 对行程问题中的追及、相遇问题的探究； 难点 对多次相遇问题的探究. 教 学 设 计 教 学 内 容 教学环节与活动设计 一、知识梳理 行程问题中所满足的等量关系 （1）行程问题中的三个基本量及其关系：路程=速度×时间 （2）追及和相遇问题的求解思路： ①分别对两问题进行探究；②画出运动过程示意图；③列出路程关系方程； ④找出时间关系、速度关系、路程关系；⑤解出结果，必要时进行讨论. 典例分析 基础题型探究一：相遇问题 例1.两地间的路程为360km，甲车从A地出发开往B地，每小时行72km;甲车出发25分钟后，乙车从B地出发开往A地，每小时行48km，两车相遇后，各自按原来速度继续行驶，那么相遇后，两车相距100km时，甲车从出发开始行驶了多少小时？ 宏达学校初中部2016—2017学年课堂教学设计 教 学 设 计 问题与情境及教师活动 教学环节与活动设计 课下练习1：甲、乙两人在一环城公路上骑自行车，环形公路长42km,甲、乙两人的速度分别为21km/h、14km/h. （1）如果两人从公路的同一地点同时反向出发，那么经过几个小时后，两人首次相遇？ （2）如果两人从公路的同一地点同时同向出发，那么经过几个小时后，两人第二次相遇？ 基础题型探究二：追及问题 例2.甲、乙、丙三人从同一地点A地前往B地，甲乙二人早上8点一起从A地出发，甲每小时走6千米，乙每小时走4千米，丙上午11点才从A地出发，晚上8点，甲丙同时到达B地。求：丙在几点钟追上了乙？ 课下练习2：甲乙二人在操场上的400米跑道上练习竞走，两人同时出发，出发时乙在前，甲在后，出发8分钟甲乙第一次相遇，出发后的24分钟时甲乙第二次相遇。假设两人的速度保持不变，你知道出发时乙在甲前多少米吗？ 宏达学校初中部2016—2017学年课堂教学设计 教 学 设 计 问题与情境及教师活动 教学环节与活动设计 基础题型探究三：多次相遇问题的简单解法 围绕“路程=速度×时间” 例3.小王、小李两人往返于甲乙两地，小王从甲地、小李从乙地同时出发，相向而行，两人第一次在距甲地3千米处相遇，第二次在距甲地6千米处相遇（追上也算作相遇），则甲乙两地的距离为多少千米？ 练习3：甲、乙两站相距480公里，一列慢车从甲站开出，每小时行90公里，一列快车从乙站开出，每小时行140公里． 慢车先开出1小时，快车再开，两车相向而行，问快车开出多少小时后两车相遇？ 两车同时开出，相背而行多少小时后两车相距600公里？ 两车同时开出，慢车在快车后面同向而行，多少小时后快车与慢车相距600公里？ 两车同时开出同向而行，快车在慢车的后面，多少小时后快车追上慢车？ 慢车开出一小时后两车同向而行，快车在慢车的后面，快车开出后多少小时追上慢车？ 教 学 小 结 课后 反思