例1-小班音乐欣赏活动：让爱住我家.docVIP

例1-小班音乐欣赏活动：让爱住我家 例1-小班音乐欣赏活动：让爱住我家 PAGE 例1-小班音乐欣赏活动：让爱住我家 小班音乐欣赏活动:让爱住我家 设计者 南京师范大学幼儿园 朱静 作品分析 这首歌曲的词曲创作是由一个家庭的母亲和父亲完成的。由赵明、麦瑞婷携儿女共同演唱。歌曲旋律柔和舒缓，演唱的整体氛围突出了家庭的温馨。尤其在儿童演唱部分，歌词朴实贴近生活，充分突出了家庭情感的一个“爱”字。 【教育活动设计】 活动层次（一） 小班文学活动：童话《刺猬妈妈和狮子爸爸》 活动目标 1.初步欣赏故事《刺猬妈妈和狮子爸爸》，理解故事中人物变化的原因。 2.结合自身经验，并且共同讨论故事情节，体会家庭情感的反差。 3.分享大家的经验，萌发对家庭成员之间美好情感的向往。 活动准备 故事图书一本。 活动过程 1.幼儿了解故事《刺猬妈妈和狮子爸爸》，产生好奇。 教师翻开图书第一页，引导幼儿观看画面上的刺猬妈妈和狮子爸爸的形象。通过提问，引起幼儿兴趣。教师指导语：看看，这个妈妈和爸爸是什么样子的猜猜看怎么回事呢引导幼儿对故事情节进行初步地猜测。 幼儿初步感知理解故事。 教师变操作故事图书，变完整地讲述故事。 教师指导语“故事的名字是什么故事里有谁故事最后怎么样了 幼儿在教师的引导下讨论故事情节，结合自身经验讲述，体会家庭情感的反差。 （1）教师引导幼儿说出人物变化的原因。通过对故事中“我”感知体验“我”当时的情感。 教师指导语：这个家里的妈妈变成了谁爸爸呢为什么他们会变成那个样子我变成了什么又是为什么你们喜欢这样一个整天吵架的家吗 （2）教师引导幼儿从故事情节联系到自身经验，萌发对美好情感的向往。 教师指导语：谁可以说一说平时在家的时候，和爸爸妈妈在一起时开心的事情！ 幼儿再次完整地欣赏童话故事，尝试跟着讲述故事。 教师再次操作故事图书，讲述故事。教师可以根据幼儿情况适当留白，用动作暗示幼儿大胆参与跟着讲述故事。 共同玩音乐游戏《找朋友》 音乐起，幼儿随着音乐邀请同伴表演《找朋友》，共同做游戏，感知体验美好、和谐、欢快的情感。 活动层次（二） 小班歌曲欣赏：《让爱住我家》 活动目标 1.初步欣赏歌曲柔和、舒缓的旋律以及可爱的童声。 2.通过倾听音乐，以及自身动作、语言、歌唱的参与，体验歌曲和谐、温馨的氛围。 3.乐意参与到音乐欣赏活动中来，享受家庭成员之间的美好情感。 活动准备 1.幼儿听过一个关于爸爸妈妈吵架的童话故事。 2.歌曲磁带、录音机、歌曲VCD、幼儿园坐成圆圈。 活动过程 1.先回忆吵架的故事情境，再欣赏歌曲第二段，体验家庭情感的反差。 （1）教师引导语：我们听过一个刺猬……和……爸爸的故事。故事里的妈妈为什么会变成刺猬妈妈爸爸为什么会变成狮子爸爸呢你们喜不喜欢整天吵架的家呢那我们来听听这个家是双面样子的 （2）欣赏歌曲第二段，教师引导幼儿用语言和动作表达自己的感受。 教师指导语：这个家是什么样子的你喜不喜欢你有什么感觉谁来做一个温暖的样子。 2.欣赏歌曲童声部分，进一步感受歌曲和谐、温馨的氛围。 （1）欣赏歌曲童声部分一遍，引导幼儿倾听谁在唱歌唱了什么教师可以用动作提示。 （2）引导幼儿说歌词，教师用唱的形式反馈。教师慢速带领幼儿有重点地练唱“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈”两句。 （3）再次欣赏歌曲童声部分，教师引导幼儿跟唱并且用动作提示。 （4）再次带领幼儿有重点地练唱“我爱到我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，让爱永远住我们的家“四句。 （5）欣赏歌曲童声部分，教师带领幼儿跟唱并且辅以动作，记忆歌词。 3.完整地欣赏歌曲，玩”猜猜还有谁”的游戏。从中享受家庭成员之间的友爱。 （1）引导幼儿尝试完整地倾听，并且跟唱歌曲。猜猜小姐姐家里还有谁？ （2）教师打开电视，播放VCD《让爱住我家》，幼儿结合视听，完整地欣赏歌曲，同时享受家庭的温馨。 4.共同齐唱：“让爱天天住我家，让爱天天住我家，让爱永远住我们的家。”结束活动。 附教师动作建议： 歌曲中：“我爱我的家”——双手四指并拢，指尖指向胸前，手心向外。“家”可以——双手自然翻转指向，只见朝向幼儿，手心向上。 “弟弟爸爸妈妈”——双手依次分别伸出小指、大拇指和食指。 “爱是不吵架”——双手在面前左右交叉摆动，并且轻微摇头。 “常常陪我玩耍”——双手交叉抱臂，头轻微倒向一侧，左右晃动身体。 “爱是不嫉妒”——双手在面前左右交叉摆动，并且轻微摇头。 “弟弟要啥我有啥”——单手伸出食指指向幼儿，“我有啥”双手四指并拢，手心向外，指尖指向胸前。 “让爱天天住你家”——双手手心向上，只见朝向幼儿。 “让爱天天住我家”——双手四指并拢，手心向外，指尖指向胸前。 “让爱永远住我们的家”——双手交叉抱臂，头轻微倒