有目的的听,有目标的学 —小学数学“希望杯”观课感_说课稿 .docxVIP

— PAGE \* Arabic 1 — 有目的的听,有目标的学 —小学数学“希望杯”观课感_说课稿 有目的的听，有目标的学—小学数学“希望杯”观课感_说课稿  一、带着问题听课  在看到数学学科的“金硕杯暨希望杯”的赛课类型安排时，我就在想，这么多优秀的课堂教学展评，节节都听，也不现实；听课面面俱到，也很难。那么，我该如何有选择的去听课呢？最终确定了从三个方面来观摩这次教学的盛会。第一：计算课的教学模式，因为我们也在进行计算课教学模式的探索，经过上个学期的实践，已有了初步的模型；那经过了多次打磨之后，在评比的课堂上呈现的又会是怎样的模式呢？这是我的好奇。第二：如何读懂学生。我们在教学过程中，要读懂教材，读懂课堂，读懂学生。第三：数学阅读的持续开展。我在数学课程的教学过程中，也会有意识的为学生进行数学的阅读，在一二年级，主要以绘本为主。但总的来说，都是零散的，因为课堂教学时间有限。但在现实中，学生的阅读水平确实在下降，分析问题的能力较弱。  在不影响教学的正常进行下，本次教学展评共听了８节课，其中有２节计算课，１节数学阅读校本课。听课的收获多多，不仅解决了听课前的三个问题，还有了更多的学习内容。  二、听后及时总结  两节计算课都以“选取生活中情境——在情境中提出问题——解决问题（计算方法的探究——巩固应用）”为主线开展的。重