高中语文_《记念刘和珍君》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《记念刘和珍君》教学设计 教材分析： 《记念刘和珍君》是2019部编高中语文选择性必修中册第二单元第6课，于散文，是文学家 鲁迅收录在《 华盖集续编》的散文。原文于1926年4月12日发表在《 语丝》周刊第七十四期。 刘和珍是北京学生运动的领袖之一，1926年在“ 三·一八惨案”中遇害，年仅22岁。鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。 学情分析： 本文的教学对象是高二学生，已经学过《我与地坛》等散文，但接触鲁迅先生散文较少，学习《记念刘和珍君》有一定难度，尤其是对文中一些意蕴深沉的、富有思想含量的语句的理解，需要反复阅读，需要教师加以点拨。 教学目标： 1 、感知人物 把握形象 2 、品读语言 深味情感 教学重点： 揣摩文中意蕴深沉的、富有思想含量的语句，体会作者的悲愤之情。 教学难点： 结合时代背景，体会文字中所体现出的鲁迅先生的铁骨铮铮的思想和精神。 教学方法： 多媒体教学 课时安排： 一课时 教学过程 ： 一、图片导入，进入情境 2020年注定是不平凡的一年，新春伊始，突如其来的新冠肺炎疫情让武汉按下了暂停键，在新冠肺炎疫情的防控斗争中，青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前，有的甚至献出了宝贵的生命。夏思思、彭银华、李文亮、王烁、宋英杰……?广大青年用行动证明，新时代的中国青年是好样的，是堪当大任的！ 其实，中国的青年一直是时代的先锋，回首历史，94年前，同样有一群热血青年为国家为民族献出了自己宝贵的生命。今天，就让我们通过鲁迅先生的文章再次走近那些可敬青年。 二、初读课文，把握形象 学习任务： 自主阅读课文，整体感知，找出与刘和珍生平事迹相关的部分，摘录原文的句子，结合自己的体会，说说你看到的刘和珍。 学生活动： （1）学生速读课文，圈画信息区域，加以梳理归纳。 （2）小组交流讨论 师生明确： 刘和珍她向往革命，渴求真理；本性善良，为人祥和； 有胆有识，责任心强；嫉恶如仇，敢于反抗； 勇赴国难，不惧牺牲。 摘录文中对刘和珍的描写，组成小诗。 刘和珍君 始终微笑着的、和蔼的刘和珍君 为了中国而死的 中国的青年 的确是 死掉了 中外的杀人者居然昂起头 不知道个个脸上 有着血污 在生活的艰难中毅然预定《莽原》全年的刘和珍君 反抗一广有羽翼的校长的刘和珍君 虑及母校前途，黯然至于泣下的刘和珍君 欣然前往请愿的刘和珍君 始终微笑着的、和蔼的刘和珍君 的确是 死掉了 但真的猛士 真的猛士 将更愤然而前行 始终微笑着的、和蔼的刘和珍君 始终微笑着 三、再读课文，明晰事件 学习任务 讨论：本文仅悼念刘和珍一个人吗？ 学生活动: 结合注释，了解背景。 小组合作探讨课文四五两部分。 师生明确： 本文不仅仅悼念刘和珍，也是悼念三一八惨案中牺牲的所有烈士，悼念那些“为了中国而死的中国青年”。 鲁迅先生没有亲历，但先生用自己匕首般的文字向我们展现了这次震惊中外的惨剧。 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。 我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。 正如先生文中所言“这不但是杀害，简直是虐杀”。枪枪击中要害，枪枪致人死地，加之棍棒猛击，夺人性命。反动统治者何等凶残，青年死得何其悲壮！ 四、品读语言，体会情感 学习任务： 　 找出你认为难以理解、不易把握的，或者意蕴深沉的、富有思想含量的语句，提出来,小组交流讨论。 学生活动： 小组合作，找出意蕴深沉的、富有思想含量的语句，交流讨论。 教师指导： 揣摩语言方法： 1、反复阅读文句 2、把握关键词语 3、联系前后内容 4、紧扣文章主旨 师生明确： （1）可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄3的祭品，奉献于逝者的灵前。 “我只觉得所住的并非人间四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语……”一句，