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《合并同类项》教学设计及反思 《合并同类项》教学设计及反思 PAGE / NUMPAGES 《合并同类项》教学设计及反思 《合并同类项》教学设计及反思 教学内容 《合并同类项》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册。这节课是关于整式运算的一个学习内容。要求学生初步学习合并同类项的法则。 学生分析 学生第一次接触代数式的运算， 其符号的抽象性会给学生的学习带来一定的困难。因此，教学中要把知识的学习置于具体的情境之中，如根据对学生的分类得出同类项的概念； 利用图形直观地引出合并同类项的法则等，以发展学生的符号感。 七年级的学生具有强烈的好胜心与求知欲， 班级中已初步形成合作交流、勇于探索的学习风气。 因此，教学中可以采取合作学习方式，给学生提供充分活动的机会， 引导学生主动地获取知识， 并获得成功的体验。 教学目标 1．在具体情境中认识同类项。 2．通过对具体问题的分析及运用分配律，了解合并同类项的法 则，能进行同类项的合并。 3．经历观察、类比、思考、探索、交流和反思等数学活动，培 养创新意识与合作精神。 教学重点、难点：合并同类项。 设计理想 1 1．采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模 式展开教学，让学生经历知识的形成与应用过程， 从而更好地理解数 学知识，掌握其思想方法和应用技能。 2．改变学生的学习方式，教师引导学生主动地从事观察、实验、 猜测、验证、推理、交流、反思等数学活动，鼓励学生自主探索与合 作交流，使学生主动地获取知识，积累数学活动经验，学会探索，学 会学习。 3．关注学生的情感与态度，实施开放性教学，让学生获得成功 的体验。 教学流程 一、创设情景 1．出示一幅图片，图片上有苹果、梨、文具盒、钢笔、猫、狗 等，让学生分类并说明理由。 2．幻灯打出六张卡片： 8n －7a2b 2a 2 b 6xy 5n －3xy 如何将它们分类？与同伴交流一下你为什么这么分类？ 【创设情境将生活中的分类思想引到数学中来。］ 二、探索研讨。 1．根据学生的分类，得出： 像这样含有相同的字母， 并且相同字母的指数也相同的项， 叫做同类项。 2 【学生的分类方法可能不只一种， 只要分类的理由合理， 教师应 及时给予肯定与鼓励。】 2．判断下列各组是不是同类项： （ 1）x 和 y （2） 与 （3）－3pq 与 3pq（4）bc 与 ac （5） 与 3．幻灯打出。 1）如何表示大长方形的面积？ 学生回答：或 8n＋5n 或（ 8＋5）n 教师板书： 8n＋5n＝（ 8＋5）n＝13n 【先利用图形面积问题， 让学生体会合并同类项的含义以及合并 前后系数的变化。】 （2）议一议： 8a＋5a＝ 7a2b＋2a2b＝ 说说你的理由。 【让学生讨论得出利用分配律合并同类项的方法。】 （3）如上面几个式子， 把同类项合并成一项， 这就是合并同类项。 你们观察一下， 在合并同类项前后， 系数发生了什么变化？字母呢？ 3 合并同类项的方法：系数相加，字母和字母的指数不变。 【利用（ 2）的结果，让学生通过观察思考，自己总结出合并同 类项的法则。】 4．学习例题。 例：合并同类项： 7a＋3a2＋2a－a2＋3 解： 7a＋3a2＋2a－a2＋3 （找） ＝7a＋2a＋3a2－a2＋3（搬） ＝9a＋2a2＋3 （合） 【让学生先独立完成，再组织交流，最后教师有针对性地讲解。 教师讲清楚三个步骤：第一，找，找出同类项，并用相同的记号表示 出来；第二，搬，把同类项移到一起， 注意移动时要连同前面的符号； 第三，合，合并同类项。】 5．练习：合并同类项。 1）3a＋2b－5a－b 2）－ 4ab＋8－2b2－9ab－8 6．做一做。 求代数式 的值，其中 。说一说你是怎么算 的。 【鼓励学生先独立完成，再交流不同的方法，以使学生体会合并 同类项的作用。】 三、小结。 这节课你学会了什么？ 4 在学习过程中你有哪些收获？还有什么疑问？ 【培养学生反思自己学习过程的意识，对本节课进行简单小结，让学生讨论如何合并同类项，以及合并同类项时出现的问题。】 教学反思： 在数学教学过程中， 知识的传授不应只是教师单纯地讲解与学生简单地模仿，而应通过数学活动， 让学生经历知识的形成与应用的过程，从而使学生更好地理解知识的意义，掌握必要的技能，发展应用数学的意识，增强学好数学的愿望与信心。 本节课设计了两个数学活动。一是从现实生活出发，把生活中 的分类思想引到数学中来， 让学生经历探索与交流的活动， 自主地得出同类项的概念。这样，他们所学到的知识是真正属于他们自己的，而不是别人强加给他们的。二是设置问题串，引导学生观察、思考、猜测、实验、探索与交流等，让学生经历从直观图形感受合并同类项的含义，到利用分配律得到合并同类项的方法