部编版 历史 七年级上册 第4课 西周的分封制(1)（教案）.docVIP

课题名称 第四课早期国家的产生和发展 难点名称 西周的分封制 难点分析 从知识角度分析为什么难 知识目标为了解西周分封制的内容和作用；识读西周等级示意图，认识分封制。 西周的分封制是本课的重点内容之一，也是本课的难点。培养学生读图和分析史料的能力，《周初分封诸侯国分布图》、西周等级示意图。西周统治者如何才能巩固各地和控制新拓展的疆域，分封者和被分封之间有这样的权利和义务，来认识和理解分封值得做法和作用有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 七年级的学生因为从来没有学习过历史，所以对历史这门学科缺乏认识和了解，分封制政治性浓厚，对于七年的学生来说理解起来较有难度。 难点教学方法 情境创设 问题探究， 示图法 史料研读 教学环节 教学过程 导入 牧野之战：公元前1046年，周武王联合各地势力，组成庞大的政治联盟，与商君在在牧野决战，周军占领商都，商朝灭亡，周武王建立周朝，定都镐京，史称西周。（多媒体展示牧野之战地图，与定都镐京地图）。 过渡：（出示夏、商、周地图，对比疆域面积），同学们比较三幅地图，它们疆域发生了怎样怎样的变化？ 学生：疆域面积到西周时最大。 面对疆域的扩大和周边少数民族的虎视眈眈，西周统治者如何才能巩固各地和控制新拓展的疆域？“封建邦国，广建诸侯，以藩卫宗周”注：古代的“封建”是政治名词，分封土地建立国家。意思是说：武王伐纣以后，建立西周，疆域扩大，周天子无法直接管理，天子于是分封自己亲信、儿子和功臣一块土地，分封诸侯。天子居中央之地，所封诸侯在四周，像藩篱那样保卫天子，抵御周边少数民族的侵扰。采用分封的办法来治理国家。 知识讲解 （难点突破） 过渡：那什么是分封制呢？我们先来看两则材料： 二、分封制的含义： 材料一：“封建亲戚，以藩屏周”——《左传》由材料一可知分封的对象是亲戚 材料二：封建邦国，授民授疆土。——《左传》这则材料告诉我们周主要分给亲戚的是人民和土地。依据材料结合课本可定义分封制为周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权利，建立诸侯国。 西周分封制也称“封建”制，意为“封邦建国”，即“封建亲戚，以藩屏周”。周天子以土地和义务为纽带，对王族、贵族和功臣实行分封，建立诸侯国。 分封制的目的——拱卫王室 为稳定周初的政治形势，巩固疆土。 分封制的内容： 首先了解分封对象 学生：周王是不是只分封和他有血缘关系的亲戚呢？ 那事实是怎样的呢？我们先来读一段材料据《史记周本纪》记载： 材料一 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而公旦于曲阜，曰鲁；封召公爽于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。 ——［西汉］司马迁：《史记》卷四《周本纪》 结论：分封对象——古帝王之后 功臣（以姜尚姜子牙为首分封到齐国） 分封武王弟弟周公旦鲁国，王室子弟 依据《荀子》中记载： 材料二：（周公）兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十人。 ——《荀子 儒教》 分封的对象大多为同姓宗族，但也有异姓宗族。 过渡：受封者又有着怎样的权利和义务呢？先来学习一下诸侯的权利： 2.受封者的权利与义务： ①受封者权利——获得土地和人民，在封国内拥有政治、经济和军事上的独立性。如职位世袭、设置官员、建立武装和征派赋税，并有再次分封的权利，可见诸侯国自主权很高。 由嫡长子继承父亲的宗主地位，庶子进行分封。其将权力继承用嫡长子继承制的形式固定下来，已以决贵族间的矛盾，巩固分封制，防止贵族之间因权力继承问题而发生内乱。 诸侯有该旅行怎样的义务呢？ 材料一： 天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者。。 . . . . 一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 ——《孟子·告子》 大致意思是：周天子到诸侯那里去，叫作“巡狩”， 就是巡查所守卫的疆土；诸侯朝见天子，叫作述职，就是汇报他的工作。没有做不法的事情。。 . . . . 如果诸侯一次不朝见，天子就降低其爵位，两次不朝见就削减其封地，三次不朝见天子就派兵讨伐。） 材料二：幽王为烽火大鼓，有寇至烽火，诸侯悉至…… ——《史记》（周本纪） ②受封者义务——诸侯定期朝见天子，并向天子进献贡物；周幽王点燃烽火台，各路诸侯前去救驾，这说明诸侯一定要服从周天子的命令，服从天子调兵。服从周王室的命令，如政治上：镇守疆土和朝觐述职，军事上：随从作战，经济上：交纳贡赋。 周王 授予管理土地和人民的权力，建立诸侯国 诸侯 （被封者） （封者） 缴纳赋税，服从调兵 观