区域教育质量监测诊断与评价.ppt

文章如果有不当或者不妥的地方，请您联系我修改文章或者删除文章，文章来源于网络收集，如果有侵权的问题，请联系我沟通协调改正，非常感谢您！ 区域教育质量监测诊疗与评价 测评知识专题讲座 掌握测评知识, 经过评价指标对学科教学 进行诊疗, 是教研工作提升教学质量 有效手 段。 评价指标既反应了教学 表面现象, 一样 也可能隐含着教学内在 信息, 所以评价指标和 经验结合, 可帮助我们正确、正确 解读一次或 数次考试数据。 一、评价指标名词解释; 二、结合实际情况使用评价指标; 三、系统指标说明; 四、怎样用评价图表撰写分析汇报; 五、补充说明双向细目表编制要求。 测评知识专题讲座 （一）成绩分布 在统计学中, 一个区间样本数据频数, 就是在该区间内取值 样本个数。样本 频数分布是对在划定 不一样区间内, 样本个数多少 一个描述。通常需要依据以下步骤给出一个样本 频数分布: a．求极差（最大值—最小值）; b．确定组数和组距; c．确定组 上下限; d．计算样本频数。 在成绩分析中, 对单科分数分布 描述, 通常习惯以０到满分值作为极差, 以2分、5分或10分一个组（分数段）作为确定组数、组距和组 上下限 依据。经过计数、填表, 便得到频数分布表和分布图。 一、评价指标名词解释 一、评价指标名词解释 频率分布图直观地描述了一组分数在每个分数段所出现频率 分布情况。纵坐标为频率（%）, 横坐标为分数。分数频率分布图可形象、直观地描述考试信息。不一样 形态可反应出学生知识水平 分布及试题质量（难度、区分度等） 情况。 一、评价指标名词解释 举例: 多个常见 分布形态 　　1.偏度系数SK 偏度系数能够定量地描述成绩分布曲线 偏斜程度。计算公式为: 式中: 为平均分X 为各组组中值、S 为标准差、F 为各组频数、N 为学生人数。 　　2.峰度系数KU 峰度系数能够定量地描述成绩分布曲线 陡缓程度。计算公式为: 式中: 为平均分、X 为各组组中值、S 为标准差、F 为各组频数、N 为学生人数。 一、评价指标名词解释 （二）样本特征数 　　 一类是描述数据 集中趋势, 如平均值、中位数和众数。另一类是描述数据 离散（差异）程度, 如标准差、变异系数、极差、四分位差、平均差和平均差系数等。 ■ 分数集中趋势 　　　　平均值、中位数和众数 ■ 分数离散趋势 　　　　标准差、变异系数、极差、四分位差、平均差和平均差系数 一、评价指标名词解释 ■ 分数集中趋势 ３.平均分 　　 平均值是描述样本平均取值水平 指标。公式: 　　　 ４.中位数 　　　 中位数是在大小上处于整批样本中间位置 那个数值, 代表了样本取值 中间水平。 　　 中位数比平均值强 地方是较少受两极端数值 影响, 为中位数特殊 应用价值。 　　 中位数不适合进行代数运算, 比如不能把多个中位数综合求出一个总 中位数。 ５.众数 　　 众数通常指整批样本中频数出现最多 那个数值, 代表了样本取值 中间水平。 众数较少受两极端数值 影响, 但反应不灵敏, 常见于粗略地估量一组数据 代表 值。　　　　 一、评价指标名词解释 ■平均值、中位数和众数 关系 　　　平均值、中位数、众数 大小与分数分布 状态相关。可 　　以利用平均值、中位数、众数三者 关系来粗略地判定分数 　　分布状态: 　　　　a．当分布状态展现正态分布时, 三者重合为一点, 即: 平均值 = 中位数 = 众数; 　　　　　b．当分布状态展现负偏态分布时, 平均值 中位数 众数; 　　　　　c．当分布状态展现正偏态分布时, 平均值 中位数 众数。 一、评价指标名词解释 ■ 分数离散趋势 　　 6.标准差 　　　　　标准差是一个绝对差异量, 反应样本取值离散程度 指标, 用以说明数据 波动情 况。 　　　　　　 　 标准差是代表性最好 一个绝对差异量数。标准差为我们估量分数 离散情况提供了 量化指标。标准差越大, 说明分数之间 差异越大, 分数分布越不均匀; 相反, 标准差越 小, 说明分数分布越集中, 大部分数集中在平均分周围。所以, 标准差越小, 平均分对学 生集体成绩 代表性越好。反之, 标准差越大, 平均