高中语文教师资格证面试说课稿：过秦论.pdf

高中语文教师资格证面试说课稿：过秦论 开场白：各位老师，下午好。我说课的题目是《过秦论》。 一、说教材 《过秦论》是普通高中课程标准试验教科书语文必修三第三单元 的自读篇目，作者贾谊在本文中论述了秦朝灭亡的原因，是“仁义 不施而攻守之势异也”。该单元所选课文都是古代的议论性散文。 通过本单元的学习在于让学生掌握基础的文言语法知识，感受我国 传统文化的精神，学习如何清晰有力的表达自己的思想和见解，写 好议论文。本文安排在单元的第三篇，是因为学生已经对古人的议 论文写作有了初步的认识，学习本课就是要在理解的基础上，更深 入地探讨古人写作议论文的技巧。为了指导学生学好这篇课文，并 实现单元教学目标，培养学生学习文言的兴趣、掌握文言学习方法、 学会议论文写作的技巧，我将本文拟定两课时。 第一课时主要任务是在诵读的基础上，采用“说史析文论英雄” 的评书演讲方式，疏通文意，归纳文言文字、词、句基础知识。 由于本班学生基础较好，掌握字词基础的能力较强，所以，根据 大纲和考纲对学生文言文学习的具体要求，我把重点放在了第二课 时，我对第二课时是这样设计的： 二、教学目标： 1、对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 2、掌握本文所体现出的议论文写作技巧。 3、让学生在感悟大秦人的奋进精神的同时，对“施仁义”的重 要性有更深刻的体会。 ( 设计意图：根据新课标倡导从“知识与能力”、“过程与方 法”、“情感态度与价值观”三方面出发设计课程目标的要求和高 一的学生对于文言文的知识还在积累阶段，不能很好主动探究并学 以致用的现状，我拟确定以上教学目标。前两个目标比较常规，就 是要让学生在学习课本知识、训练思辨能力的基础上，掌握一定的 议论文写作技巧。这里特别强调第三点目标，这是课本上和传统的 教学中没有提到的。这一设计着重在于激发学生作为秦人后代的自 豪感，学习大秦人的奋进精神。并结合现实，理解“施仁义”的现 实意义。 ) 三、教学重点、难点： 本课的教学重点为： 根据秦王朝的兴亡过程，分析导致其迅速灭亡的原因。理解文章 层次及写作意图，深入理解文章的中心论点。 本课的教学难点为： 1、对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。 2、结合学生写作实践，学习鉴赏本文的议论文写作技巧。 ( 设计意图：新课标指出，应该“通过阅读与思考，领悟其丰富 的内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想”， 因此，认识“仁义不施”是秦王朝迅速灭亡的重要原因是本文的教 学重点，也是本文的教学难点。本课属于自读课文，应该更侧重于 让学生自主探讨，并从中有所收获。所以，我让学生结合自己的写 作实践来鉴赏本文，真正做到，自主学习，有目的学习，从而实现 学有所获的目标。 ) 四、教法、学法： 教法：诵读法、引导分析法 ( 设计意图：根据该课的教学目标、教材特点我采用诵读法和引 导分析法进行教学。因为诵读法是学习文言文最基础、最重要的方 法，也是最有效的方法。关键是要读出声音的各种形态，如节奏、 语调、语气等，这就需要揣摩文意。因此，范读、多读尤为重要。 引导分析法在于让学生在老师的指引下对课文的思想内容进行探究， 从而使学生了解文中所载的道，体现语文课程的人文性。同时，也 培养学生自主学习的良好习惯和能力。 ) 学法：互助讨论法、比较阅读法 ( 设计意图：教的最终目的是为了学会，在本课教学中始终贯穿 自主探究，引导学生自学、教会学生如何学习古文，只有这样才能 真正达到提高学生语文综合能力的目标。第一课时我就把疏通文意 和课文思路的任务交给学生。本节课依然采用学生互助讨论、教师 引导的方法让学生去理解文章。通过让学生将本文与所学过的两篇 古代论文与自己的作文进行比较鉴赏，达到知识迁移、前后联系、 融会贯通的目的。从而用所学的技巧来指导自己的写作实践。 ) 五、教学过程： ( 一) 导入： 学生课前诵读课文，并配以影视剧《大秦帝国》的视频、音乐片 段。 ( 设计意图：课前阅读是我在文言文教学方面的一个常用举措， 利用课前准备的时间让学生诵读所学文章，这样有两个目的：一可 以让学生在课前尽快进入课堂角色，熟悉课文