高中生物_神经调节的结构基础教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2章神经调节 第1节《神经调节的结构基础》教学设计 【学习目标】 课标内容要求 核心素养对接 举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。 生命观念——通过分析神经元和神经系统各部分结构和功能，建立结构和功能相统一的观点。 理性思维——探讨、阐释交感神经和副交感神经的功能及相互关系。 社会责任——使学生形成热爱生命、人与自然和谐共处的基本理念。 【学习重点】 1、神经系统的基本结构； 2、组成神经系统的细胞。 【学习难点】 1、神经系统的基本结构； 2、自主神经系统的组成和作用； 3、神经元的组成和作用。 【学情分析】 学生在初中对人体神经系统的一些结构，如脑、脊髓、神经等比较熟悉，也能认同神经系统对人体的重要性，并在生活中积累了一些有关神经结构受损行为异常的实例。但是，他们对神经系统的组成及各部分的功能还缺乏科学而准确的认识，对于神经系统如何调节人体的知识理解起来还有一定困难。 【教学方法及学法指导】 本节内容知识点相对较少，但概念较多，容易混淆。因此，本人采用了游戏、阅读、图片等方式，激发学习兴趣，尽量使学生在愉悦的环境中轻松获得新知识。 在学法上，基本采用探究、学生自学、小组交流等方法，层层设疑、环环相扣，挖掘学生的主动性和潜能。 【课前准备】 教师准备：课件；手鼓；学案等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 温故知新 夯实基础 4分钟 【击鼓传花】学生击鼓、主持，全员活动 游戏规则：①鼓点响起，传花开始。 ②只能邻座相传，但不能逆转。 ③鼓点停止，花落谁家，回答问题。 （复习提问） 1、细胞外液理化性质的三个主要方面是什么？ 2、细胞外液的渗透压指的是什么？渗透压的大小取决于什么？ 3、正常人的血浆pH为多少？血浆的pH之所以能够保持稳定，与什么离子有关？ 4、内环境的意义是什么？ 5、稳态指的是什么？意义是什么？ 6、机体维持稳态的主要调节机制是什么? 主持人发问，学生思考回答，回顾内环境稳态的相关知识。 复习旧知常态化，有利于前后知识的衔接，鞭策学生对旧知识的落实和巩固，不断强化 “温故知新”这一条件反射。 创设情景 激发兴趣 2分钟 【情景分析】刚才的游戏中你获得了来自哪些方面的信息？你又是通过什么器官获得了这些信息？在这过程中，什么系统扮演了主要角色？ 师：神经系统在刚才的活动中扮演了主要角色，那么这节课我们就来学习第2章神经调节第1节内容《神经调节的结构基础》 板书课题：第2节 神经系统的结构基础 生激烈讨论： 生1：鼓声，主持人的提示，花朵的位置 生2：耳朵、眼睛等 生3：神经系统 通过游戏分析，能迅速集中学生的注意力，激发他们的求知欲望，并且很自然顺畅地导入新内容。 自主探究 整体感知 3分钟 师：本节课主要有2个核心点：一是神经系统的基本结构，二是组成神经系统的细胞。首先我们来学习第一个核心点。 探究一、神经系统的基本结构（板书） 1、神经系统的组成 请同学们阅读课本P16第二段、第三段和P18第一段，构建神经系统组成的概念图。（课件呈现） 教师巡视，指导学生构建概念模型。 生：首先自己认真看书，独自完成课件呈现的问题，然后小组之间核对答案，不明白的请教老师。核对答案。 首先让学生架起本节知识的“骨架”，使他们初步整体地感知相关内容，为下一步“点拨建构”环节作铺垫。 组织交流 点拨建构 15分钟 (1)中枢神经系统的组成及功能（板书） 问题探讨1：阅读课本P17图2-1，回答下列问题。 ①大脑包括_______个半球，表面是_________；大脑皮层是调节机体活动的____________。 ②下丘脑有 ___________调节中枢、___________调节中枢、还与_____ ______________有关。 ③小脑位于_______________，能够___________，维持________________。 ④脑干是连接_________和______________的重要通路，有许多维持生命的必要中枢，如调节__________、__________的基本活动中枢。 ⑤脊髓是连接______与________________之间的联系通路，它是调节运动的________中枢。 同学们回答得非常好，现在我们共同归纳一下这部分内容。 (2)外周神经系统的组成及功能（板书） 问题探讨2：阅读课本P17图2-1，回答下列问题。 神经包括与脑相连的_____和与脊髓相连的 ______。前者共______对，主要分布在__________，负责管理 _____________；后者共_____对，主要分布在_________，负责管理___________________。另外二者中