浙教版数学七年级上册 6.3 线段的大小比较（教案）.docVIP

6.3 线段的长短比较 教学目标 1. 理解线段长度的大小的意义，会用度量法和跌合法比较线段的长短； 2. 掌握“两点之间线段最短”的基本事实； 3. 会用直尺和圆规画一条线段等于已知线段； 4. 进一步培养学生的动手能力、观察能力，并渗透数形结合的思想。 教学重难点 重点：线段的长度的大小的概念及其比较方法； 难点：掌握叠合法比较线段长短的正确方法。 三、教具准备 两根长短不一的绳子 PPT 圆规 直尺 四、教学过程 （一）创设情境，引入新课 教师：老师手中有两根绳子（一红一绿）如何比较它们的长短？ 学生：可以用刻度尺分别测出两根筷子的长度，然后比较两个数值 教师：除此之外，还有其他的方法吗？ 学生：先移动一根绳子，与另一根绳子一头对齐，两根棒靠紧，观察另一头的位置，多出的较长。 教师：比较长短的关键是什么？ 学生：必有一头对齐 教师：我们可以用类似于比较绳子的两种方法来比较两条线段的长短 （二）合作学习，探究新知 让学生在本子上画出AB、CD两条线段。（长短不一） [议一议] 怎样比较两条线段的长短？ 度量法：用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，再将长度进行比较。 总结；用度量法比较线段大小，其实就是比较两个数的大小。（从“数”的角度去比较线段的长短） 叠合法：（ = 1 \* GB3 ①温馨提示：线段不同于绳子，但可以利用工具把它们叠合在一起，你认为可以利用什么工具； = 2 \* GB3 ②先让学生用自己的语言描述比较的过程，然后教师边演示边用规范的几何语言描述） 把线段AB、CD放在同一直线上比较，步骤有三： ①先用圆规截取线段AB； ②再将圆规沿着线段CD的方向落下； ③若端点B落在D内，则得到线段AB小于线段CD，可记做：AB＜CD（几何语言）； 若端点B落在D外，则得到线段AB大于线段CD，可记做：AB＞CD； 若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可记做：AB=CD； （注：讲此方法时，教师应采用圆规截取线段比较形象，还需向学生讲明从“形”角度去比较线段的长短） [做一做] 1. (1)用刻度尺量出图中的三角形三条边的长: AC= cm; BC= cm; AB= cm. (2)用“＝”、“＜”或“＞”号填入下面的空格： AC BC, AC AB, AB BC. 2. 用圆规比较下列各对线段的长短 （三）例题解析，再探新知 [画一画] 例：已知线段a（如图2），用直尺和圆规画一条线段，使它等于已知线段a. （先让学生自己尝试画，然后教师示范画图并叙述作法，让学生模仿画图） 画法： ①先作一条射线AC ②用圆规量取已知线段a的长度 如图2 ③在射线上截取AB=a，线段AB就是所求的线段 （注意：要求学生不必写画法，但最后必须写好结论） [想一想] 出示课本图片，从上面的两个事例中，你能发现有什么共同之处？（可让学生稍作讨论后回答） 学生：选择直路，路程较短 让学生在黑板上画出图6-16（见课本），从A到B的几种路线，并用红色粉笔标出最短的路线 教师：你是怎样比较出最短的路线的？ 学生：利用观察、测量 根据学生的画图，师生共同总结出线段的性质： “在所有连结两点之间的线中，线段最短”。简单的说，两点之间线段最短 两点之间的距离：两点之间的线段的长度叫做这两点之间的距离。 （要强调两点之间的线段的长度叫两点间的距离，而不是两点间的线段，线段是图形，线段的长度是数值。） 教师：“两点间线段最短”的性质在实际生活中应用较广，你能否举一些例子？ 学生：杭州湾跨海大桥 [练一练] 1.下面四种说法中,正确的是( ) (A)两点间的连线的长度,叫做两点间的距离. (B)连结两点的线段,叫做两点间的距离. (C)两点间的距离就是两点间的路程. (D)两点间的距离是连结两点的线段的长度. 2.图中的直线l表示一条小河,点A,B表示两个村庄.在何处架桥才能使A村到B村的路程最短? 学生回答：连结AB，与l的交点P是架桥的位置。 3.如图,比较B→A→C与B→D→C这两条路径的长短.你能用“两点之间线段最短 ”来说明理由吗? 4.如图，立方体纸盒P处粘有一粒糖，A处有一只蚂蚁，蚂蚁沿着纸盒表面爬向糖粒。你能帮助蚂蚁找到一条最短的路线吗？请在图上画出这条最短路线，并说明理由。 P A