新疆石河子第十八中学九年级语文《谈生命》课件.ppt

笔名“冰心”的来历 字 词 积 累 有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了?????? 他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。 3、美在情感： 在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。 （1）感情变化：在描写一江春水时充满激情，从“愤激”“怒吼”“奔腾”可以读出这种感情来；继而面对种种境遇，心情是快乐的、平静的；最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐，也没有悲哀。 描写一棵小树则不同，一开始充满喜悦、希望，继而是“宁静和怡悦”，最后是冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。 （2）感情基调：本文表达的感情丰富多样，虽有起伏变化，但总的说来感情基调是积极乐观的。 四、品味关键语句，理解其深层含意 四、品味关键语句，理解其深层含意 四、品味关键语句，理解其深层含意 四、品味关键语句，理解其深层含意 五、鉴赏品味语言美 五、鉴赏品味语言美 六、总结归纳 1、说说作者对生命的本质有怎样的认识 六、总结归纳 2、纵观全文，作者意在表达一种什么样的人生观？ 《谈生命》主题 本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。 江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。 在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 好比水道要经过不同的两岸 树木要经过常变的四时 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 我曾读到一个警句，是 “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。 二、理清思路，把握文意 三、品读课文，体验作者思想感情，感受文章的意境美。 （美在形象，美在情感） 1、 按照原文的思路，试用自己的话描述这个快乐而痛苦的人生过程。 2、 美在形象： （1）话说“一江春水” 四个“有时候”体现流程的丰富多彩。 聚集、奔注、冲倒、挟卷、奔腾、回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。 快乐勇敢、享受、愤激、心平气和、快乐而又羞怯、心魂惊骇、休憩、睡眠等词刻画了春水的性格、情怀。 （1） 2、美在形象： （2）话说“一棵小树” 小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命终结。 聚集、欠伸、破壳、伸出、吟唱、跳舞、挣脱、挺立、等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。 勇敢快乐、宁静怡悦体现了小树勃发的生机、恬淡从容的情怀。 （2） （3） 四、品味关键语句，理解其深层含意 （1） 她(大海)多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！ “大海”指生命的归宿。“光明”象征生命达到辉煌的顶点，“黑暗”指生命的终结。生命是一个客观的过程，“光明”与“黑暗”相生相随。 （2） 他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！ 生命是一种过程，应当从容镇定地面对死亡，显示了作者“生而何欢，死而何惧”的平常心。 （1） （3）然而，我不敢说来生，也不敢信来生。 作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“轮回”说，冷静、客观、从容地面对生命，热爱生命，表现了作者积极乐观的人生态度。 （4）他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。 人的一生会遇到快乐、悲哀、嘲讽甚至反对，快乐与痛苦相生相随。 （2） （7）生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 （8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作者对生命规律的判断 、认识。 这一句话与孟子的“生于忧患”表意相同，我们要学会享受痛苦、感谢痛苦。 （4） （5）在宇宙的大生命中，我们是多么