第六章儿童期的身心发展规律与特点.pptxVIP

;;;一、身体的发育 （一）身体外形的变化 1.身高和体重 男孩VS女孩发育曲线上的两次交叉 2.脂肪组织和脱脂肪体 脂肪组织发育逐渐放慢，随之而来的是骨骼和肌肉的发育 ;（二）体内功能的变化 1.脑和神经系统的变化 脑的重量变化 脑皮质结构的变化 脑电波的变化 2.心脏和血管的变化 3.肺和淋巴系统的变化 ;二、运动技能的发展 （一）儿童运动技能类别 1.大运动技能（gross motor skills） 2.精细运动技能(fine motor skills) 3.口语运动技能(oral motor skills) 4.感觉运动技能(sensorimotor skills) 5.功能水平(functional performance) ;（二）总体运动技能的变化 儿童早期 对大肌肉运动的控制要远好于对小肌肉运动的控制 儿童晚期 对大肌肉运动的控制近乎完美 （三）运动技能的性别差异 男孩优势 腿部力量大，跳跃时胳膊和腿的协调性较好 女孩优势 肌肉灵活性方面、平衡能力或运动节律方面超过男孩 ;一、儿童注意的发展 （一）儿童注意发展的一般特点 第一,有意注意有较大的发展 第二,低年级儿童经常带有情绪色彩 第三,更多的还是注意具体直观的事物 （二）儿童注意品质的发展 1.稳定性不强 2.范围比较狭窄 3.不善于分配 4.注意转移因人而异 ;二、儿童记忆的发展 （一）记忆容量（广度）的增加 （二）记忆发展的主要特点 1．有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式 2．意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位。 3．词的抽象记忆的发展速度逐渐超过形象记忆 ;（三）记忆策略的发展特点 复述 组织 ;（四）儿童期元记忆的特点;三、儿童思维的发展 （一）儿童思维的基本特点 1.经历一个思维发展的质变过程 2.不能摆脱形象性的逻辑思维 3.10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过度的转折期;（二）思维形式的发展特点 1.概括能力的发展;2.推理能力的发展;3.新的思维结构的形成 （1）掌握守恒 （2）思维的可逆性 （3）补偿关系认知;四、儿童认知发展的个体差异 （一）超常儿童的心理发展与教育;2. 超常儿童的心理特点 （1）浓厚的认知兴趣，旺盛的求知欲 （2）思想敏捷，理解力强，有独创性 （3）注意集中，记忆力强 （4）敏锐地感知觉，良好的观察力 （5）进取心强，有勤奋学习的意志力 ;3．超常儿童的教育 （1）人际关系的指导 （2）教学内容的调整 ;（二）低常儿童的心理发展与教育;2．智力低常儿童的特点 （1）感知觉的特点 （2）言语发展的特点 （3）思维方面的特点 （4）记忆方面的特点 （5）注意方面的特点 ;3．智力低常儿童的教育 （1）正常学校学习 （2）特殊班级 （3）服务中心或特殊班级 ;第三节儿童期的言语发展;二、书面言语——读写能力的发展;一、儿童期自我意识的发展 （一）自我认识的发展 1．儿童期的自我概念特点 能够概括地认识自我的心理特征，产生了心理自我。 2．儿童期的自我评价特点;;（三）儿童期自我调节的发展;二、儿童期亲子关系的发展 （一）儿童对父母权威的认知 达蒙将权威认知发展分成三个水平： 水平0（4～7岁）：不能区分自己的愿望与权威的要求，但到阶段后期开始注重服从权威。 水平1（7～9岁）：开始重视服从权威的道德定向。认识到不顺从将导致不好的后果，认为自由服从权威才是对权威的帮助和爱护的回报。 水平2（9岁以上）：认识到对权威服从可以有两种表现——自觉自愿服从与被迫服从。;（二）儿童期亲子关系的特点;三、儿童期同伴关系的发展 （一）同伴关系对儿童发展的作用 1．同伴关系是儿童学习社会技能的主要途径 （1）形成对他人观点的敏感性 （2）掌握交往规则 （3）对适应行为的学习 （4）学会建立和发展亲密关系 ;2．同伴关系影响到儿童对学校的态度 3．同伴关系对儿童学习的影响 4．对个性发展的影响 （1）有助于发展自我观念和形成自我价值感 （2）有助于获得群体归属感和文化认同感 （3）有助于提高心理健康水平;（二）儿童观点采择能力的发展;（三）儿童对友谊的认知 儿童对友谊的认识经历四个发展阶段： 3～5岁：短期游戏伙伴关系 6～9岁：单向帮助关系 9～12岁：双向帮助关系 12岁以后：亲密共享关系;（四）儿童同伴关系发展的三阶段 ;（五）同伴地位的测量与分类 ;