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《分苹果》评课设计
[范文仅供参考，自行编辑使用]
《分苹果》评课设计
乐学是善学的前提，兴趣是学习的最好老师，愉快的心态是学生获取知识的通道。本节课高老师的教学方法灵活，使学生成为学习的主人，老师当好学生学习的合作伙伴。下面我对这节课的教学进行分析，我感到最值得学习的是以下几点：
一、 引导参与，激发兴趣
参与性是学生感兴趣的重要因素，参与其中，学生才能真切感受到自己是主人，是活动的主人，是学习的主人。高老师一上课就请两名同学到前面来分苹果，这是全体同学都睁大眼睛，就会想老师会他们怎样分苹果呢？他们猜着，说着，听着，跟老师总结着，就这样容入到学习之中，在不知不觉中学会了关于１０的加、减法，而老师在整个教学过程中充当了学生学习的引导者，合作者。
二、 老师教学方法灵活，学生入情入境，互动性强
在教学过程中，老师巩固练习的方法灵活，例如在“找朋友”这个游戏过程中，学生都参与其中。一名同学说：“我有一个樱桃，谁是我的朋友，才能组成１０。”拿９个樱桃的同学就跑过来，其余同学作出判断，同学们就会理解到１０可以分成１和９了。学生既游戏了，也巩固了新知识。在猜“电话号码”这一活动中，小组竞赛，调动了学生学习的积极性，同时也培养了学生的合作学习能力。学生在老师创设的活动中入情入境，在兴趣盎然的交流中，思考中，探索中度过，他们忘我的吮吸着知识的甘露。
三、 知识能与生活实际相联系
老师设计的在“猜电话号码”这一活动中，看出学生的积极性高，同学们知道了我们学的知识在生活中处处都能用到。培养了学生能在生活中留心观察的好习惯。通过一步一步的分析，我深感受益匪浅，我们一边教一边反思，不断探索新方法，如果我们有机会再创这一课，还有以下几点要加以改进。
１、在导入新课时，如果从旧知识入手，如从８和９ 的认识和组成来引入１０的组成，效果会更好，既能复习旧课，又降低了新课的难度。
２、在分苹果这一环节上，让学生自己动手操作，切身的分一分，能加深学生对知识的理解。
３、课堂上的鼓励性语言还应多一些，语言丰富些。
总之，我们教师教学的目的是让我们每一个学生都能得到充分展示自己的机会，让我们每一个学生都在和谐、宽松的气氛中开出不败的智慧之花！
《分苹果》评课设计
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