《信息技术教学设计》教学大纲.docx

《信息技术教学设计》教学大纲 （适用于教育技术学专业师范类） 课程名称 中文名称 信息技术教学设计 英文名称 Instructional design for Information Technology Education in Middle School 课程代码 032193001L 课程类型 专业基础课 开课学期 第5学期 开课单位 教育学院 总 学 时 48 理论学时 48 实验（或实践）学时 0 学分 3 先修课程 教育学、心理学、教育技术学导论 后续课程 信息技术教学法、微格教学 一、课程的性质、地位和任务 本课程是针对教育技术专业本科学生开设的一门专业主干课程，主要阐述教学设计原理与方法及其信息技术课堂教学中的具体应用。教学设计(Instructional Design,简称ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。它主要是通过对学习过程和学习资源所做的系统安排，着重创设学与教的系统，以达到优化教学、促进学习者的学习。可以说，教学设计是连接学科教学理论与学科教学实践的重要桥梁。 本课程根据《教师教育课程标准（试行）》中提出的“育人为本、实践取向、终生学习”的教室专业发展理念，结合信息技术教育的“信息素养”目标定向，教学中坚持“一个核心，两大主线、三个结合”的原则，即以信息技术教学设计能力培养为核心，信息技术教学过程设计与信息技术单元整体设计两条主线，坚持教学设计知能与信息技术素养、教师学习与个体发展、课内研修与课外实践三个结合。通过本课程的学习，使学生能够掌握信息技术教学设计的原理与方法，形成良好的信息技术教学设计素养与能力。 二、课程目标 通过学习使学生了解信息技术课程概况，熟悉教学设计的基本原理，掌握信息技术教学设计的基本流程与操作方法，学会整合信息技术教学要素开展中小学信息技术课程教学设计的方法和策略，提升自身的教学设计素养与教学创新意识，提升教学反思意识与合作意识，为未来从事信息技术教学提供教学设计能力、素养与方法支持。具体目标如下： 具体目标如下： 教学目标1.正确认识信息技术课程的价值与意义，掌握教学设计的概念与内涵，掌握教学设计的基本原理、典型模式与流程，以提升教学设计工作的有效性和科学性。 教学目标2.熟练掌握信息技术教学设计的前端分析、学习目标设计、学习过程设计、学习环境设计、学习评价设计，并能针对不同信息技术课型进行科学合理的教学设计。 教学目标3.能够准确根据教学设计评价指标对教学设计过程与方案进行评价，在反思的基础上进行教学设计的优化与改进。 教学目标4.能够以团队合作的形式开展课程学习与作业，结合教学实践进行教学设计与实施，为将来信息技术教育教学相关工作做准备。 本课程各项教学目标在课程总体目标中的权重及其达成途径与主要判据见表1。 表1本课程各项教学目标的权重及其达成途径与主要判据 课程教学目标 达成途径 主要判据 权重 占总目标的权重 教学目标1 课前自主学习 课堂讲授 课后练习 1.考勤与课堂参与 0.3 0.3 2.课堂测试分数 0.7 教学目标2 课前自主学习 课堂讲授 课中任务 1.考勤与课堂参与 0.1 0.4 2.个人课程作品 0.3 3.小组课程作品 0.2 4.工作坊作业 0.1 5.期末考试 0.3 教学目标3 课前自主学习 课堂讲授 小组互评 1.考勤与课堂参与 0.2 0.2 2.个人课程作品 0.3 3.小组课程作品 0.3 4.工作坊作业 0.2 教学目标4 课堂活动 工作坊实践活动 小组作业 1.小组课程作品 0.7 0.1 2.工作坊作业 0.3 三、课程对毕业要求的支撑关系 本课程教学目标与毕业要求指标点的关系及课程对所支撑毕业要求指标点的贡献度如表2所示： 表2 课程目标对毕业要求的支撑关系 课程目标 对应毕业要求指标点 对应的 毕业要求 课程目标1 3.2掌握教育技术学学科的基本知识、基本原理和基本技能。 3.学科素养 4.1 在教育实践中，能够依据所教信息技术学科课程标准，针对中学生身心发展和信息技术学科认知特点，运用教育技术学学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价。 4.教学能力 6.1了解中学生身心发展和养成教育规律。理解信息技术学科育人价值，能够有机结合信息技术学科教学进行育人活动 6.综合育人 课程目标2 3.2掌握教育技术学学科的基本知识、基本原理和基本技能。 3.学科素养 4.1 在教育实践中，能够依据所教信息技术学科课程标准，针对中学生身心发展和信息技术学科认知特点，运用教育技术学学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价。 4.教学能力 6.1了解中学生身心发展和养成教育规律。理解信息技术学科育人价值，能够有机结合信息技术学科