2022年统编版九年级语文上《第五单元 主题阅读》公开课一等奖课件.pptx

状元成才路慕课工作室统编版九年级上册语文慕课堂主讲：田甜老师九年级语文上册第五单元主题阅读欣赏思辨色彩阅读目标1.把握中心论点。2.学习举例论证。1导入新课 议论文的特点是“有理有据”。“有理”指文章论点鲜明准确，议论合乎逻辑。“有据”指论点有事实做依据。 今天，我们来学习如何把握议论文的“理”和“据”。2一、把握中心论点。活动一：找出论点 快速浏览《状元大课堂好学案》p310第五单元主题阅读的三篇议论文，在文中分别找出每篇文章的中心论点。（《状元大课堂好学案》P310第1题、 P311第4题、 P312第8题。）3活动二：对比三篇文章的中心论点，完成下面的表格。呈现的方式（直接或间接）《祖国并不地大物博》《勿陷“惯性思维”泥潭》《拓展人生的宽度》出现位置中心论点祖国并不地大物博。标题、开头、结尾我们不能陷入“惯性思维”泥潭。标题、开头阅读可以拓展人生的宽度，提升人生的质量。直接呈现标题、结尾4《祖国并不地大物博》 一直以来，我们总在赞美我们伟大的祖国地大物博，可是我却要说，这种没有深入调查的观点是站不住脚的，这种不负责任的自夸是不应该提倡的。 呈现方式：反驳对方观点提出。 5《勿陷“惯性思维”泥潭》 一根小柱子、一截细链子，缘何能拴得住千斤重的大象？ 原来，大象幼年时被驯象人用铁链绑在柱子上，无论如何挣扎都无法摆脱；随着时间的推移，小象逐渐把顺从当作习惯，虽然长大后可以轻而易举地挣脱束缚，但它早已失去了拥抱自然的意愿。可以说，拴住大象的并不是铁链，而是长久以来的惯性思维。 呈现方式：举例引出论题——惯性思维。6活动二：对比三篇文章的中心论点，完成下面的表格。呈现的方式（直接或间接）《祖国并不地大物博》《勿陷“惯性思维”泥潭》《拓展人生的宽度》出现位置中心论点反驳对方祖国并不地大物博。标题、开头、结尾举例引出我们不能陷入“惯性思维”泥潭。标题、开头阅读可以拓展人生的宽度，提升人生的质量。直接呈现标题、结尾7二、学习举例论证活动一：分析举例论证中的事实论据 浏览三篇文章，请围绕论点，分别找出文中举例论证中的事实论据。（《状元大课堂好学案》P311第5题：第三自然段的论证方法和作用？8 《状元大课堂好学案》P310《祖国并不地大物博》第2自然段： 通过列举我国水资源、土地资源、耕地面积和林地面积的总量位居前列，但人均占有量很少。由此证明，祖国并不地大物博。9 《状元大课堂好学案》P311《勿陷“惯性思维”泥潭》第3自然段： 主要运用举例论证，列举马谡一意孤行、坚持教条而痛失街亭和苏轼主观认为“秋花不似春花落”两个事例。具体而有力地论证了 “被惯性思维主导，以线性逻辑或单一视角看待复杂的事物，其实是片面的、静止的、僵化的”的观点。10活动二：学习补充事实论据的方法 请你阅读下面的语段，用笔勾划出能够与论点呼应的词语或短句。11 语段1（摘自《状元大课堂好学案》P311《勿陷“惯性思维”泥潭》 被惯性思维主导，以线性逻辑或单一视角看待复杂的事物，其实是片面的、静止的、僵化的。马谡一意孤行，因坚持“居高临下，以一当十”的教条而痛失街亭；苏轼只看到菊花敢与秋霜鏖战，便主观认为“秋花不似春花落”，殊不知“黄花也可遍地金”。12 语段1（摘自《状元大课堂好学案》P311《勿陷“惯性思维”泥潭》 被惯性思维主导，以线性逻辑或单一视角看待复杂的事物，其实是片面的、静止的、僵化的。马谡一意孤行，因坚持“居高临下，以一当十”的教条而痛失街亭；苏轼只看到菊花敢与秋霜鏖战，便主观认为“秋花不似春花落”，殊不知“黄花也可遍地金”。13 坚持“居高临下，以一当十”的教条街亭之战论据以线性逻辑或单一视角看待复杂事物论点 只看到菊花敢与秋霜鏖战，主观认为“秋花不似春花落”。论据黄花也可遍地金小结方法1：提取相应情节 支撑论点要素14语段2 （摘自《状元大课堂好学案》P310《祖国并不地大物博》） 因为有关研究结果表明，我国潜在水资源总量为万亿立方米，虽然在世界上仅次于巴西、美国、印尼等国而居第6位，绝对量是丰富的，但由于人口众多，人均水资源占有量却大大低于世界平均水平，仅名列世界第80位。世界人均淡水占有量为12900立方米。我国为2695立方米，还不到世界人均占有量的1/4。土地资源的状况与此相类似。我国土地面积为960多万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第3位，但我国人均占有土地却不足平方千米，约为世界人均土地的1/3；我国现有耕地万平方千米，约占世界耕地的7%，居世界第4位。而人均耕地却只有约平方千米，约占世界人均耕地的36%。我国林地面积万平方千米，居世界第120位。人均林地面积不足平方千米，约占世界人均林地的18%。了解了这些事实，谁还会再自夸我们的祖国地大物博呢？ 15语段2 （摘自《状元大课堂好学案》P310《祖国并不地大物博》） 因为