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浅谈七年级语文阅读教学 经常听到同行老师抱怨，七年级语文很难教，特别是我们农村学生， 家庭缺少文化氛围，在小学没有养成良好的学习习惯，阅读面很狭窄，从 而造成他们文学感悟能力低下，理解不深入，在阅读教学上，他们走进文 学作品，更不要说理解文章里面的思想内涵了。过去我也有同感，然而近 一年我在教学实践中从课堂上， 从学生那里仔细摸索， 获得了有益的启示， 阅读教学还真的别有一番情趣。 根据学生年龄特征激发他们的求知欲望。 七年级学生年龄偏低， 阅 读层面狭窄，理解能力较弱，但不失天真纯朴，热情好奇，求知欲旺盛， 富有童心童趣，他们以自己特有的眼光看世界，看人生，总喜欢和自己的 生活经验相联系， 来判断理解作品， 阅读教学时教师要善于利用这一特点。 我在教陶渊明的诗歌《归园田居》时，对作者本人事先并没有做太多的介 绍，只是让学生自己朗读来感知诗歌的大意，因为这首诗的字面意思较为 浅显，内容又大致贴近农村学生生活，可以让学生诵读几遍，自己直接感 知诗歌中的文字、人物、情景。朗读环节一结束，我就提出一个问题：诗 人的“愿”具体指什么？学生反应强烈，纷纷举手，几乎是齐声答道：是 希望豆子长得好，获得丰收；诗人对待田园生活的态度怎样？一位学生立 刻达到：“喜爱田园生活，他整天参加劳力，都不感到累”。由此可知教 师要善于根据学生的年龄特征和已有的生活经验，设疑提问，开展阅读教 学。 七年级学生充