第四讲领导人才培养(2).pptxVIP

领导人才; 根据“面对一把小提琴沉思的男孩” 的画面写一篇富有想象力的文章。;A、爸爸妈妈坚持要儿子学习小提琴，因为他 们确信只有这样孩子才能够成为音乐家。儿子 却不这样想，他寻思着和伙伴们去踢足球，他 无法理解父母为什么会强迫他拉这个和老鼠一 样吱吱叫的东西。 在父母逼迫下苦练了四个月 孩子厌倦到了极点，爸爸见儿子毫无进展而不 再坚持，妈妈也无奈地放弃希望。孩子在想： 足球赛就要开始了！;B、这个小男孩拥有音乐家的气质，他被小提琴打动了，涌动着演奏它的强烈欲望。 他刚刚完成正规训练，对自己不能演奏出想象中的美妙音乐很不甘心。 他暗暗发誓要坚持练习，一定要演奏出自己满意的东西来，让父母和别人欣赏自己。 凭着这种精神小男孩终于成为优秀的小提琴家！ ;根据作品的描述判断谁是领导型人才？谁是管理型人才？说明理由？ 管理型——关心事情怎样进行下去，追求有结果的结局，善于运用计划、预算、组织、人事、控制来解决问题、维持既有的体系。 领导型——关心事情的发展和决策，善于协调、拟定策略，通过排除障碍提升员工的能力以实现远景。;A乐意和他人一起玩而不愿意独自练习，更喜欢与伙伴们共同活动；对待问题较少情绪化，面对事实能够妥协。求同存异、追求妥协和权力平衡，凭直觉感受他人情感和思想是典型的管理者思维模式。 B所使用语言富有情感色彩，这种语言运用能力使他在与人交往中更加从容，更加主动善于运用鼓动性语言的人更容易成为领导者。;所谓人才，就是你交给他一件事情，他做成了;你再交给他一件事情，他又做成了。 “坚决不用空降兵，只提拔内部系统培养的人。” ;牛根生的人才观;蒙牛的人才使用原则：;德才兼备最好，实在不能兼得的时候，应将“德”放在第一位。 一流的人才都是同时兼有优秀的品德和才能的。;中国首届人才学术讨论会将对人才的理解归纳为十种 谁能解决问题谁就是人才； 人才是指有潜在能力的人； 人才是指出类拔萃的人； 人才是指有特殊才能的人； 人才是指有超群才能的人； 人才是人中优秀者； 人才是指对现代化建设做出贡献的人； 人才是指智能较高，可能对人类做出贡献的人； 人才是指智能较高，有义务感等素质的人； 人才指智能较高、创造力较强、对社会做出贡献的人;中国人才学专家王通讯在《宏观人才学》一书中（1986年6月）对人才概念或人才定义： “社会上一般将德才兼备的人或有一定专长学问的人叫做人才”； “教育学上将经过学校教育，在德智体诸方面具备了一定素质，基本上可以适应某种工作的人叫作人才，实际指获得了中专、大专及大学本科以上学历的毕业生”； “人才预测学中讲的人才是指有中专以上学历和技术员以上业务职称的人”； “人才学讲的人才是指：以其创造性劳动，为社会发展和人类进步做出一定贡献的人”。 ; 狭义的人才是指才能较高，以其创造性的劳动成果对社会发展和人类进步做出一定贡献的人，如领导人才、科技人才、经营奇才等。 广义的人才通常是指“有学问的人”，“德才兼备的人”或有某种特长的人。从这个意义上，人人都是人才。 ;领导人才是一种具备优良领导素质、胜任于某一具体领导岗位的具体领导工作、适合于担任某一具体领导职务的特定人才，在整个人才系统中属于核心人才或关键人才。 前苏联政治家斯大林曾说：“人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最有决定意义的资本。” ;领导人才的特点;领导人才的个性特点——素质特点; 领导素质的基本内容;政治素质——领导者阶级属性的体现是领导者其它素质的基础。 知识素质——包括领导者从事领导工作必须具备的知识储量，同时包括领导者必须具备的知识结构。 　 “没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”——毛泽东 ; “T”型知识结构，一横是指宽的知识面，一竖是指精深的纵向知识，成为掌握业务知识和领导知识的“双内行”。 “具有丰富知识和经验的人比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”; 领导能力素质——是领导者知识、智慧、才华的外在表现，是领导者胜任本职工作的实际本领，是取得领导效能和提高领导绩效的直接因素。 道德品质素质——主要是指人的思想境界和行为准则。 　; 领导能力素质：指挥全盘工作的统帅能力、组织协调能力（人事物）、决策能力（重大问题）、语言和文字表达能力（方针政策）、沟通能力（基础、桥梁）、管理能力、创新能力 　; 心理素质——成熟的心理态度 ——敏锐的认识能力 ——卓越的思维能力 ——坚忍不拔的意志 ——健全崇高的人格 ——优秀的情商 ;作风素质： ——思想作风、工作作风、生活作风 身体素