《乘法公式》教学设计教学目标.docVIP

学校名称 昌黎县马坨店乡初级中学 课例名称 平方差公式 教师姓名 卢巧玲 学段学科 中学 教材版本 冀教版 章节 第八章 年级 七年级 教学目标 知识与技能： 1．会推导平方差公式，理解平方差公式的几何意义． 2．掌握平方差公式，能用平方差公式进行相关运算． 3．提高发现问题、探索规律的能力 过程与方法： 1．经历探究平方差公式的过程，让学生明确这一公式来源于整式乘法，又可以用于整式的乘法辩证思想． 2．掌握两数和乘以这两数的差的公式结构特征，培养从一般到特殊，再从特殊到一般的思想方法 情感态度价值观： 1．感知数学公式的结构美、和谐美，在灵活运用中体验数学的乐趣 2.以探索、归纳公式和简单运用公式这一数学情景，增加学习数学和使用的信心 教学重难点 重点： 1．对平方差公式的理解，掌握平方差公式的结构特征，熟练平方差公式进行简单计算． 2．平方差公式的应用． 难点：理解理解两数和乘以它们的差公式的几何意义及特点，理解公式中字母a、b的的广泛含义，代数推理能力的培养． 教学方法 通过采用类比、探究、讲练结合的方法完成教学目标。在整个教学过程中加强学法指导。指导学生深刻思考，细心观察，在解题时，一切从习题特点出发，根据习题特点寻找最佳解题方法，具体在运用公式计算时，要认清结构，找准a、b。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习 1.叙述多项式乘以多项式的法则 2.计算： （a+b）（m+n）=am+an+bm+bn 前后知识的连续 二、新课探究 1．一起探究： 1.（x+2）（x-2） 2.(1+3a)(1-3a) 3.(x+5y)(x-5y) 谈一谈： ①上面四个式子中，两个乘式之间有什么特点？ ②乘积合并同类项后是几项式？这个多项式有什么特点？ 总结大家的讨论结果，得出平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2．两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差． 2.用图形进一步验证平方差公式 给出下图：课本87页8-5-1和 3.总结公式结构特征: 提问：1.字母a和b可以代表什么？ 2.具备什么特点的多项式乘多项式可以用公式？ 组内讨论，分工合作一起动脑、动笔进行探讨，然后小组之间互相交流，发表自己的见解． (每个算式都是两个数的和与这两个数的差相乘，运算结果是这两个数的平方差) 学生思考，分组讨论： （1）请你表示8-5-1两个图中阴影部分的面积． （2）（如果将阴影部分拼成一个长方形（如图2）），这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？）两个图形的面积之间有什么关系？ （a+b）（a-b）=a2-b2 学生回答 了解公式的几何背景，进一步认识公式 不仅熟练运用平方差公式而且培养学生归纳总结的能力 三、新课讲授 1.做一做 下列各题能否用（a+b）（a-b）=a2-b2计算？若能，请说出公式中的a和b在算式中分别是什么？ （5+6x）（5-6x） (x-2y)(x+2y) (-m+n)(-m-n) (-?x-y)(-?x+y) 5.(a+2b)(2a-b) 6.(m+n)(m-n)+3n2 教师再次强调什么情况下可用平方差公式进行计算？ 让每小组出题，其他组派代表进行板演解答 （师生一起完善纠正解答过程） 教师强调：我们在计算中，先要分析题目的数字特征，然后正确应用平方差公式，就能比较简捷地得到答案． 3思考题目： （1）( 2x + y)( )= 4x 2 -y2 ( 2x + y)( )=(y + 2x)(y-2x)= y2 - 4x 2 （2）(　 )( ) =16 - 9a2 (　 )( ) = 16 -9a2（34.课下思考：解决问题： 在植树造林中, 已知有一块边长为a米正方形的土地.计划全部植树. 现在改变计划使一边增加4米,另一边减少4米同学们,你们觉得植树面积有没有减少? 学生独立思考，计算 学生说出本题中a，b分别表示什么,并计算。 学生回答 学生独立完成，然后板演，学生上台前判断正误 体会平方差公式中a，b的含义，准确地找出因式中哪个式子是a，哪个式子是b． 加深对公式的理解 对公式的掌握和运用达到准确和灵活的程度。提高学生学习的积极性 培养学生独立思考、分析、解决问题的能力，同时提高语言表达能力以及通过此活动增强学生的自信心，从而激发对数学学科的兴趣。 四、课堂小結 1．什么是平方差公式？ 2．运用公式要注意什么？ (1)要符合公式特征才能运用平方差公式； (2)有些式子表面不能应用公式，但实质能应用公式，要注意变形． 学生进行总结 培养学生归纳总结的能力 五、作业布置 P88习题2（2）（4）、3、4（2）