第14课《莫高窟》课件.ppt

1.怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？ 2.面对这个尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？ 学习课文： 学习课文： （1）课文怎么介绍敦煌文化的？怎么理解“举世闻名”的意思？ （2）“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，怎么理解“结晶”的意思？ 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 延伸拓展 1.将课文改写成导游词，说给家人、同学听。 2.有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏相关莫高窟的图文资料。  * 西师大版 三年级语文 下册 第三单元 1.学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。 2.理解课文内容，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强同学们的民族自豪感。 学习目标 第14课《莫高窟》1.怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？ 2.面对这个尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？ 学习课文： 学习课文： （1）课文怎么介绍敦煌文化的？怎么理解“举世闻名”的意思？ （2）“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，怎么理解“结晶”的意思？ 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 延伸拓展 1.将课文改写成导游词，说给家人、同学听。 2.有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏相关莫高窟的图文资料。  甘肃莫高窟 莫高窟彩塑 莫高窟壁画 第14课《莫高窟》 慈眉善目的菩萨 威风凛凛的天王 第14课《莫高窟》 收集莫高窟的图片或有关资料。 坐 佛 驯 马 佛 像 帝王图 读一读 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 个性鲜明 神态各异 举世闻名 初读课文，整体感知 ： 敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，这些景物给你留下了什么印象呢？课文描写了莫高窟里的什么文物？（各抒己见、讨论交流） 主动探究，朗读感悟： 1.作者是怎样描写莫高窟这些彩塑的？ 2.课文是如何描述“卧佛”的呢？ 有一尊卧佛长达15米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。 “惟妙惟肖”说明什么？ 1.怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？ 2.面对这一尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？ 学习课文： 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 学习课文： （1）课文怎么介绍敦煌文化的？怎么理解“举世闻名”的意思？ （2）“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，怎么理解“结晶”的意思？ 1.怎样读才能让人也好像看到这些彩塑的样子？ 2.面对这个尊尊想象力之丰富，色彩之绚丽，气魄之宏伟的彩塑，游人在观光时会想些什么？又会说些什么？ 学习课文： 学习课文： （1）课文怎么介绍敦煌文化的？怎么理解“举世闻名”的意思？ （2）“每一尊彩塑、每一幅壁画”体现了古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，怎么理解“结晶”的意思？ 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 学习第3自然段： （1）自学第3自然段。 （2）讨论交流课文是如何描写“壁画” 的。 （3）朗读体会，想象“壁画”的优美。 延伸拓展 1.将课文改写成导游词，说给家人、同学听。 2.有兴趣的同学继续上网阅读、欣赏相关莫高窟的图文资料。  *