人教版一年级数学上册第二单元《位置——上、下、前、后》教学设计.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 人教版一年级数学上册第二单元《位置——上、下、前、后》教学设计 课题：  人教版一年级数学上册第二单元《位置——上、下、前、后》教学设计  任教教师：王志红  任教学校：X县石门乡中心小学  教学内容：教材P9例题及“做一做”。  教学目标：  1.在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培育学生的空间观念。  2.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。  3.经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会熟悉物体空间位置的方法。  教学重点：  能确定物体上、下、前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。  教学难点：  培育学生一定的辨别空间方位的能力。  教学过程：  一、创设情境，感知位置  师：现在交通很便捷，而且有秩序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（画面1：汽车通过十字路口，行人在等待；画面2：汽车停止前进，行人通过斑马线）  二、探究新知  1.教学“上、下”的位置关系。  （1）观看画面，认知“上、下”的位置关系。  师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯）  师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。  师：请小朋友认真观看，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢？与同桌小朋友轻声说一说。  联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清晰，  （板书：上下）再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗？我们的身体上呢？  （2）练习。  把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。  说一说，数学书上面是什么？你的双手下面是什么？  2.教学“前、后”的位置关系。  （1）认知“前、后”的位置关系。  下面，请小朋友连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢？  教师与学生交流。（教师适时板书：前、后）  师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。  （2）练习。  a.出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最终面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。  b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的（前面），在另一个同学的（后面）（被念到的同学请站起来）。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人？后面呢？  三、运用学问．巩固练习  （1）师生一起玩“做一做”的游玩。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游玩。  (2)做“说反话”游玩。  如：上——下；前——后；大——小等。  四、课堂总结  今日我们学会了什么？（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常遇到，你能向老师这样举例子说明吗？学会了“上、下、前、后”的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结合情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。  五、布置作业：  1.完成课本练习二第1、2题。  2.动手做一做：回家后完成课本练习二第3题（剪贴）。  六、板书设计：  位置——上、下、前、后  上：谁在谁的上面  下：谁在谁的下面  前：谁在谁的前面  后：谁在谁的后面