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科学之旅教后反思 科学之旅教后反思 PAGE 科学之旅教后反思 科学之旅教后反思 本节是物理教学的开首篇，良好的开端是成功的一半，怎样才能上好这节课呢？我深知，提高学生的兴趣是非常必要的。要让他们了解物理，知道物理现象，把他们带到物理知识的殿堂，第一节课至关重要。 教学中，先让学生观察教材的章首插图，发挥自己的想象。问小孩在干什么？让一位学生有表情地读配文，让学生欣赏。由于学生对物理知识、物理现象一无所知，只能让学生体会。接着从生活中常见的现象中，归纳出物理学研究的对象力、热、光、电、声等现象，初步让学生了解物理学研究的范围。接着用到处可找到的废旧物品做物理实验，消除学生对物理的神秘感，满足学生的好奇心，说明物理并不神秘，物理现象就在身边，实验也并不难做，没有用课本上的实验也可达到应有教学目的。生活中一些常见的现象，往往我们视而不见，并没有仔细地去观察思考，有些现象不仅有趣而且有用的。增强学好物理的必要的决心和信心。与学生共同探讨，怎样才能学好物理学。由于物理现象是通过观察，实验得到的，要善于观察，善于动手做实验；要解释现象的本质，就要不断思考、探究，达到真正的理解；善于思考，重在理解；学习的目的还在于应用，学以致用，用所学的物理知识，服务于社会，服务人类，用于战胜自然，改造自然。学习物理还要联系实际，联系社会。 在学生初步了接物理的基础上，让学生回味章首篇配文诗。开始我们对物理一点也不了解，不就像沙滩上的小孩，在沙滩玩耍。你们和这小孩一样，到了物理知识边缘，进入物理的大门，就像小孩一样发现美丽的贝壳而欣喜若狂。通过自己动手操作，发现神奇的现象而兴高采烈，大海是一个怎样的世界？想到物理是怎样的一个知识海洋，在这个科学的海洋中，开始了既充满乐趣有不乏艰辛的科学之旅，很有喻意、意味深长。达到了这节课的教学目的，有启发了学生的思维,教学中注意了学生的最近发展区，学生能够顺利的完成教学任务，为学好物理奠定了坚实的基础。 我的课堂教学反思 通过学习赵小雅《杜郎口之变解析杜郎口教学改革》，感受颇丰，反思自己的教学，虽采用了杜郎口教学模式，但觉得有很多不足之处亟待解决。物理学科有着它的特殊性，观察、实验是教学中的关键，一些概念规律的得出，必须以观察为前提，实验为依据。课前预习，学生实验必须走在教学前面，否则课堂展示就成为一句空话，变演示实验为小组探究实验受到实验器材的制约，展示前小组学习不能落到实处，预习时，小组要充分合作，在小组内兵教兵，相互学习交流，对知识内容全部理解。在展示时，才能把知识点介绍的有理有据。组与组之间才能够相互指出不足之处，才有能力进行改进创新。 怎样才能让学生自愿投入到教学活动中去呢？我进行了反复思考，亲其师，信其道。给了我启示，在物理教学活动中，教师必须对学生倾注爱心，事事关心学生，处处体贴学生，始终对学生抱着积极、热情、信任的态度，不时地通过自己的体态、表情、语言，时刻向学生传递着自己的情感信息，当学生从老师那里感受到真正的挚爱,热切的期待和无限的希望时，就会产生信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，用以强化自己学习物理的情感,以积极的态度，愉快地参与到课堂教学活动中来，进行自主学习，自主获取物理知识和实验技能，学会学习物理，并且促进学生正确的价值趋向的发展，教师根据教学内容的特点，适当安排学生进行自主学习，实现学生独立思考问题的教学目的，使学生产生独自个性的学习特色。有了物理学习情感，在自主学习的基础上，选择合适的机会，在组内通过小组合作学习，创设出合作学习的氛围，以激发小组成员共同学习物理的激情。在全班以组为单位，建立起竞赛氛围，进行评比，为了荣誉，优等生带动中等生，共同指导学困生一起学习，使小组每一个成员，都倾注共同学习物理的激情。在物理课堂上，老师要求树立“以学生发展为本，学生是课堂的主体”的新课程理念，坚持运用“师生互动，生生互动”的教学方式，真正地把学生的学习情感融入到课堂教学的互动中，学生在教师的指导下，在与其他同学交流的过程中进行点评，坚持以鼓励、支持的方式评价学生的展示，以欣赏、赞美的方式评价学生的探究，以肯定、夸奖的方式评价学生的回答，以惊奇的眼光看待学生的创新。善于抓出学生的闪光点，评价近乎于情，对学生进行赏识教育，突现师生间的有效互动，达到提高教学质量的效果。 爱与责任 陶行知是我国伟大的教育家，他以德立教，“爱满天下”成为世间楷模。他爱国、爱民、爱教育这种刻骨铭心的爱，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。他的毕生精力，投身于人民教育的各项革新活动中，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂，成为中国近代教育史上的“一代巨人”。他的教育思想是先进的，他的教育成就是辉煌的，不管是过去、现