高中信息技术_2.3 周而复始的循环~while循环教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中信息技术优质课 教 学 设 计 2.3周而复始的循环 while 循环 2020.11.1  2.3周而复始的循环——while循环 【教学目标】 1.掌握变量、赋值语句、关系运算符等基本知识； 2.掌握while循环结构的基本格式； 3.学会使用循环解决实际问题； 4.培养学生发现问题和团队合作的能力。 【教学重点】 while循环 【教学难点】 变量累加、循环条件设定、循环体缩进 【教学过程】 教学 环节 教学过程 设计 意图 课 前 复 习 思考、复习： 1.算法的3种结构，完成填空： 2.计数循环 对比两段计数循环代码 列表：控制for循环的次数，需要时也可参与循环体。 格式：冒号、循环体强制缩进 学生：从身边的例子，总结控制循环的方法引出本节课的条件循环。 复习回顾，引出循环结构，同时为while循环条件作知识铺垫。 通过两段代码的对比，让学生掌握列表在计数循环中的作用。 知 识 点 学 习 1. 基本格式： 条件循环——重复到某种情况结束的循环。 构建程序结构的知识体系，结合流程图，使学生快速了解while循环的基本格式和方法。 2. while循环过程（动画演示） HYPERLINK 通过动画的方式，清晰地展示while循环的过程，学生可以跟着动画一起来判断是否进行下一次的循环。 自 主 探 究 1. 阅读以下程序代码，回答问题。 （1）程序中出现的变量有 个，分别是 。 （2）循环条件（关系表达式）是 。 （3）循环体是 。 （4）预测运行结果是 。 学生：根据教师讲授，读程序代码，回答问题。 通过读程序，进一步掌握while的基本格式，掌握变量、循环体、缩进等知识要点。 2. 打开“自主探究.py”，并运行程序，回答问题。 （1）程序运行结果是： （2）循环体被执行了 次。 （3）s=s+10的含义是 。 知识讲授：s=s+x 累加 s=s+30 s+=30 a+=2 a=a+2 通过运行程序，验证自主探究问题1的答案，并进一步理解循环的过程。 游 戏 巩 固 找茬小游戏1： 要点：强制缩进、字符串（引号） 找茬小游戏2： 学生修改调试代码，体验无限循环，并能控制循环。 要点：条件表达式，避免无限循环。 找茬小游戏3： 学生测试两段代码，理解循环体语句。 要点：循环体 借助游戏，不仅能提高学生的积极性，同时游戏过程中判断程序代码的规范性，进一步突出重点，掌握while循环的基本格式。 阶 段 评 价 优秀的你：学到这，给自己的表现打个分吧！ = 1 \* GB3 ①掌握while循环的基本格式：☆☆☆☆☆ = 2 \* GB3 ②能读懂程序，独立完成问题：☆☆☆☆☆ = 3 \* GB3 ③自主探究学习能力：☆☆☆☆☆ 帮助学生对自己目前本节课的学习产生阶段性评价，让学生掌握学生的学习情况，查漏补缺。 合 作 探 究 学 以 致 用 问题：1365 与 1.01365 与 0.99365 的差距有多大？ 任务一：完善算法流程图 任务二：根据流程图编程调试程序 结果： while while 关系表达式： 语句或语句组 先通过流程图理清算法思路，再编写代码解决问题，提升学生分析问题的能力。 通过学生自己的编程，得到1.01365和0.99365的答案。不仅感受到0.01的巨大力量，同时也再次巩固了while循环的基本格式。 课 堂 小 结 1.条件循环的基本格式： 2.编程程序注意：强制缩进（冒号）、关系表达式、累加表达式 3.for循环和while循环的比较 老师和学生一起总结本节课的知识点，一是检查学生的学习情况，二是掌握学生学习的弱点，为下一节课的复习环节找到出发点。 思 想 提 升 Its not what we do once in a while that shapes our lives. Its what we do consistently. 我们过着的生活，是由那些持之以恒的事情造就的；而不是一时兴起、偶尔为之的新鲜刺激的事。 我们应该将自己每一天的努力坚持下去，这样每个人必定会收获一个美好的未来！ 课后反思 整堂课通过知识回顾、while条件循环、条件循环解决问题、课堂学习总结四个环节，层层递进，清楚的讲解了条件循环的基本格式和注意事项。用找茬游戏，让学生在发现不同的同时突出本节内容的教学重点和难点。 通过本节课的学习，发现学生自学和举一反三的能力较刚入学时有了很大的进步。在任务的设置上，对学生的能力考虑不周，没有体现因材施教；在本节课的活动形式上，