Y54促进中学生物理有效学习的行动研究结题报告V1.docxVIP

《促进中学生物理有效学习的行动研究》 结 题 报 告 课题组负责人：XXX老师 工 作 单 位： 编 制 日 期：二0二0年六月三十日 PAGEI 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、课题摘要 1 二、问题的提出背景 2 （一）当代中学物理教育的内在要求 2 （二） 内部驱动学生兴趣，激活有效学习方式方法 2 （三）深刻改善“填鸭式”落后教育方式 3 三、研究综述 4 四、课题研究的目标及内容 5 （一）课题研究目的 5 （二）课题研究内容 6 1、影响初中学生物理有效学习因素的研究 6 2、初中学生物理有效学习现状的研究 6 3、促进初中学生物理有效学习策略的研究 6 4、促进初中学生物理有效学习教学模式的研究 6 五、研究过程 7 （一）课题前期研究 7 （二）课题中期实施 7 1、基础现状调研分析 7 2、开展教学课堂实践 9 3、小组实验比赛活动 9 4、由老师引导实施信息化有效学习模式改善 10 5、课外物理科学宣传活动组织 10 （三）课题研究安排 11 1、课题构建阶段（2018年6月—2018年12月） 11 2、课题研究的全面实施阶段（2019年1月—2020年12月） 11 3、课题总结结题阶段（2021年1月—2021年5月） 12 六、研究成效 12 七、困惑与思考 13 （一）困惑 13 （二）思考 14 八、研究结论 14 （一）能力培养，良好引导 14 （二）教学设计，方法融合 15 （三）课外实践，虚实结合 15 （四）素质提升，创新思维 15 《促进中学生物理有效学习的行动研究》结题报告 PAGE16 / NUMPAGES19 一、课题摘要 本课题是基于目前国家新课标背景下关于促进学生的有效学习措施，运用相关教学方式放大促进学生综合素质发展，提升学生自我能力和构建学习兴趣氛围作为发展理念，但是物理有效学习的影响因素复杂，至今还依旧面临诸多问题，相对于许多教育先进地区的创新性课堂培养学生的自学能力，普通中学物理课堂还是大部分以传统的课堂讲授方式，在充分调动学生的积极性、主动性和兴趣爱好方面逐渐显得乏力，课程的传授效果与教师的水平、课堂氛围、教材和管理机制有关系，本课题从培养学生有效学习、自学能力、学习态度等的角度进行研究，分为四个层次：首先是对学生的思维能力进行培养，运用课堂实践的方式方法，帮助中学生构建成熟的物理知识体系，结合课堂的试验，运用理论知识与实际生活进行结合，融合框架知识点，锻炼思维能力；其次，引导学生发现问题和解决问题能力的提升，将老师课前准备的知识点进行播放和讲解，在课前、课中就行结合，运用班级学习小组开展比赛活动和学习试验方式，一步一步补足中学生在物理实践和创新方向不足，充分调动学生的自主思维能力（学习能力的奠基）；再者，研究教师点拨与学生有效学习结合的教学模式，结合信息化教学方法，运用教学平台+微信公众号+微课的教学模式，引导学生利用零散的时间自学，并使用信息工具学习；最后，引导学生排除困难，运用有效学习、自学能力，启发课外知识拓展，带领学生参加课外的物理科学宣教活动，探索自然界及科学馆中的物理常识，授课老师鼓励学生分享课外学习的知识与经验。 本课题运用以上四个层次的研究，充分将学生的学习地位放置在“核心”，将授课者的教学位置放置在“引导者”、“解惑者”主要是起到了引导、指点和统筹的作用，而不是传统的教师角色。同时，利用课堂案例教学，为学生的自学能力提供了参考案例。 二、问题的提出背景 （一）当代中学物理教育的内在要求 当代的教育较为强调素质教育，是以构建基本科学素养驱动学生转变学习方式，科学进行有效学习，倡导知识与实践结合，融合发展，增强学习兴趣，并且在基础信息技术教学手段的支撑下，创新的学习模式和教学方法，以建立一个现代信息课堂。而回归到我校的教学现状，物理课堂的教学方式主要还是以传统的课堂讲授为主，欠缺与实际结合，又因为物理学是一门结合实际应用和理论程度较深的学科，高中物理比较注重理论较少涉及应用，而普通中学的物理教学往往停留于课本，导致课程教学及实施实验过程无法较大程度提升学生的兴趣，“老师教学困难，学生理解浅薄”成为普遍的问题；基于此问题必须要进行改革和研究新型教学模式，促进中学生物理自学能力的提升和改善。 内部驱动学生兴趣，激活有效学习方式方法 从内部驱动中学物理学生自学能力的意义在于符合学生学习当代自然科学的基础方式方法，随着社会和科学技术的进步，越来越多的知识更新需要未来不断的进行学生，学习者必须要以终身学习为目的，在中学阶段构