信息技术与课程整合理论与实践.pptx

信息技术与课程整合 理论与实践;提 纲;认识 —— IT与课程整合的意义;信息时代呼吁教育变革;教育信息化 在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。 技术特点：数字化、网络化、智能化和多媒体化 教学特征：开放、共享、交互、协作 ; 教育信息化促进教学改革大多停留在内容、手段、方法上的改革，而没有真正进行教学结构改革。;传统教学模式;从“传统教学”到“数字化学习”;父母和专家;引起教学结构的变革;信息技术与课程整合的提出;背景;信息技术与课程整合的意义;信息技术与课程整合的目标;本小节结束！;解读 —— IT与课程整合的内涵;信息技术与课程整合的含义;解读：IT与课程整合的内涵（一）;教学变革：传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革 整合目标：培养学生创新精神与实践能力的目标。 ;　　信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。 (1)要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。 (2)对课程教学内容进行信息化处理(数字化处理）后成为学习者的学习资源。 (3)利用信息加工工具让学生知识重构。 ;整合环境：在数字化教学环境中学习;整合资源：利用数字化教学资源学习;整合工具：利用认知探究与评价工具学习;整合平台：利用交流工具合作学习;本小节结束！;探究 —— IT与课程整合的应用;一、信息技术在教学应用中的功能 ;二、信息技术与课程整合的形态 ;案例：《信息技术课—人口问题研究》 学习任务：小组成员分别制作电子表格，研究人口与经济、资源的关系；汇总表格；美化表格；表达信息。 学习目标：形成信息素养： （1）利用信息技术去分析、解决问题的意识； （2）学习信息技术知识与技能：如表格制作与美化 （3）形成终身学习能力：自主探究、合作交流、创新实践 （4）形成信息伦理与道德 ;案例1:《小学数学：三角形内角》探究教学模式 学习任务：老师提出任务，学生分小组、???用几何画板探究三角形内角和的规律（小组成员面对老师的提问，讨论问题，提出自己的假设与推理，用几何画板进行验证，并将自己得出的结论与推理过程表达出来） 教学目标： （1）发现验证三角形内角和等于180度原理 （2）学会将信息技术作为工具;案例:《身边的行程问题》 学习任务 ：教师创设了五一黄金周出游的情境，要求学习者通过单元活动，包括查询、整理分析数据，小组论证，制订出假日旅行路线和旅行计划，并向全班呈现结果，交流汇总。 学习目标： （1）将数学问题生活化，在真实生活情境中学习数学时间、路程、速度三者之间的数量关系 （2）主题探究形成综合解决实际问题能力 （3）信息获取、加工、表达等技能 ; 三、IT与课程整合策略（文史类）; 三、IT与课程整合策略（数理类）;本小节结束！;思考 —— IT与课程整合的反思;案例：一节澳大利亚的数学“整合课”;“整合课”的教学过程;“整合课”的学习工具;评述：本节课的教学特点;信息技术与课程整合中存在的问题;;重新审视信息技术与课程整合;本小节结束！;探究 —— IT与课程整合的技术选择 ;探究：;（一）发挥多媒体技术的优势 充分利用多媒体技术的特长，并实现优势互补，有效表达信息。;选择恰当的符号来表达教学信息 ;符号在教学中的应用原则;学科符号的处理;文本;（二）符合课程内容需要： 利用适当信息技术来教授或学习课程内容;事实;事实;事实;事实;事实;（三）符合学生的需求 以学生为主体的信息技术应用，符合学生的个别差异与多样化需求;不同年龄的学生的“视觉认知能力”不同;有效信息原则(实效性原则);（四）符合学科/领域特点： 根据不同领域/学科的认知特点，选择恰当的多媒体进行教与学;以英语学科为例; ;; ;总结;谢谢关注！;9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定。6月-216月-21Wednesday, June 9, 2021 10、低头要有勇气，抬头要有低气。08:30:5208:30:5208:306/9/2021 8:30:52 AM 11、人总是珍惜为得到。6月-2108:30:5208:30Jun-2109-Jun-21 12、人乱于心，不宽余请。08:30:5208:30:5208:30Wednesday, June 9, 2021 13、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。6月-216月-2108:30:5208:30:52June 9, 2021 14、抱最大的希望，作最大的努力。09 六月 20218:30:52 上