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聋校《爬山虎的脚》教学设计 聋校《爬山虎的脚》教学设计 PAGE 聋校《爬山虎的脚》教学设计 灌南县特殊教育学校电子教案表格 课题：20、爬山虎的脚 教学内容：生字词教学、初步理解课文内容。 教学时数：第一教时 执教： 时间： 教学目标 知识目标 学会本课八个生字新词。正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2、初步理解课文内容，了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 能力目标 学习作者的观察方法和表达方法，培养学生留心周围事物的习惯。 情感目标 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 教学重点 掌握生字词的音、形、义。 教学难点 教学重点是指导学生有感情地朗读课文，能根据段落大意给课文分段。 教学方法 讲解法、自主合作学习法 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 1、教师出示爬山虎，同学们你们看这是什么你们是怎样认识的它依附在墙上，能爬到很高的地方，但又有谁知道它是怎样爬的呢这节课就让我们一起跟随作者叶圣陶爷爷走进《爬山虎的脚》，相信大家学完课文后，就能找到答案。2、齐读板书。 ——让学生说一说自己在以前看到的爬山虎是什么样子的。 ——通过老师的深情描述以及实物的出示将学生带入到文章中去。 新 授 一、指导学生学习生字词。 1、检查生字预习情况。 （1）指名读生字，读准字音。 （2）说一说每个生字的偏旁部首，是几笔写成的？指出笔顺笔划。 （3）用生字组词。（注意引导学生把生字放在不同的位置组词。） 2、重点指导。 （1）区别形近字和同音字： 均（ ） 拂（ ）茎（ ） 萎（ ） 匀（ ） 佛（ ）经（ ） 委（ ） （2）区别字义：在比较以上几组字形异同的基础上，进行字义的比较，指导学生正确运用。 3、归纳多音字。 4、理解词语的含义。 均匀：课文中指叶子分布得间隔差不多。 拂过：吹过。 茎：植物的主干。指图理解。 叶柄：植物的花、叶、果实跟枝或茎连着的部分。指图理解。 蜗牛：软体动物，联系学生的日常 生活。 萎：干枯衰落。 三、通读课文，初步理解课文内容。 1、出示放大课文及挂图，齐读课文，要求要求读通、读顺、不添字漏字。 2、引导学生观察图画，提出问题：说说图上画的是什么你观察到了什么？ 3、学生自由读课文，根据下面的段落大意，给课文分段。 讲爬山虎生长的地方。 讲爬山虎的叶子。 讲爬山虎的脚。 学生分小组自由讨论，小组展示讨论结果： 第一段（第1自然段） 第二段（第2自然段） 第三段（第3——5自然段） 4、老师小结同学们的分段情况。 5、让学生读课文，思考： 想一想爬山虎是动物还是植物，爬山虎的脚是什么样子的，它是怎样爬的生找出课文中的话读一读。 6、你觉得爬山虎是一种怎样的植物它有哪些品格值得你学习？ 生：爬山虎是一种有着旺盛生命力的植物。 生：我要向爬山虎学习一种不断向上、不断进取的精神。 生：…… 生：…… ——生读生字，注意字音，说一说每个生字的偏旁部首及笔画。 ——生练习组词。 ——重点学习形近字和同音字，注意区别每组中的两个字。 ——区别字义。 ——归纳出本课的多音字。 ——理解本课中 的词语在课文中的意思。最重要的是联系生活，理解词语。 ——让学生“用常用的词语说写句子，如“均匀”说写句子。 ——生读通读顺课文。观察图画，思考老师提出的问题 ——生自由读课文，认真阅读段落大意，文意对照，给课文分段。 ——生通读全文，通过小组讨论，思考怎样给课文分段。说一说这样分段的原因和理由。每个小组展示自己组的讨论结果，可能有多种不同的分段方法，每个小组说一说这样分段的理由。 ——生说一说爬山虎是一种怎样的植物，我们应该向爬山虎学习什么？ ——通过课前预习生字词，让学生懂得每一个生字的结构，理解词语的意思，为下文的学习打下基础。识字环节充分体现学生的自主学习、自主探索性 ——生字词的教学可以采用很多的方式进行。如区别形近字和同音字、组词、比较字义、多音字等多种方式进行。 ——本课的内容和学生的实际生活联系很密切，所以很多词语要通过联系学生的实际生活进行理解。如“茎”、“叶柄”、“蜗牛”、“萎”等词语。“均匀”的意思更要重点重点理解。 ——这一教学环节的的主要意图是检测学生课前对课文的预习情况。预习前提出具体要求，让孩子养成会读书的好习惯。 ——这一环节主要是让学生在通篇了解课文大概内容的情况下对课文进行分段，培养学生的概括能力。并通过小组合作，培养学生的自主、合作、探究的能力，培养学生从总体上把握文本的能力。 ——让学生受到深刻的思想教育，完成本课的教学主旨。 巩 固 1、学生读词语，说一说这些词语的意思。 2、说一说爬山虎的叶子有哪些特点？ ——通过及时的巩固练习，