区域地理教学一般思路.docx

区域地理教学一般思路 高中地理教育教学内容大体分成三块：自然地理、人文地理和区域地理。 区域地 理实际是自然地理和人文地理理论在区域中的实际运用。我认为区域地 理复习的一般思 路如下： 一、 把握区域特征： 主要是教会学生区域地理分析的一般方法和思路。一个区域特征 包括自然 和人文两个部分。我复习时一般这样分析区域： 1、自然特征：位置、地形、气候、水文、植被、土壤等 ⑴位置特征：包括绝对位置 一经纬度位置，相对位置（海陆位置、山河位置等） 例如美 国本土位于西经 75 ———西经 123 之间，北纬 30 ——北纬 49 度之 间西接太平洋，东临大西洋，南接墨西哥湾和墨西哥高原，北与加拿大接壤 ⑵地形特 征：包括地势特征、地形类型、分布、起伏大小以及可能存在的地质 灾害等 例如美国地特征为：地势东西高，中间低；东部为古老低矮的阿巴拉契亚 山脉，西部为年轻、高大的科迪勒拉山系（海岸山脉、落基山脉等） ，山脉间有 宽广盆 地，中部为广阔平坦的平原。 ⑶气候特征：包括气候类型、降水和气温等气候要素的分布、影响气候的因素、 气候对 动植物资源和河流的影响、气候与农业生产的关系等方面。 例如美国气候特征为：气候 类型复制多样，温带大陆性气候广布，地形对气候 影响显著、易受寒潮、飓风威胁等 ⑷河流特征：主要从河流的水系特征、水文特征及水资源的开发利用等方面进 ① 水系特征：主要是指河流的流程、流向、水系归属、河道特征（河谷宽窄、 深浅、河流弯曲系数） 、河网密度（支流多少、河湖关系） 、流域面积、 行分析 河床的 水系排列形 式等。 ② 水文特征：主要是河流的流量、水位（汛期、枯水期、断流、干涸）、含沙 量、 结冰情况（有无结冰期、结冰期长短）等。 ③ 水资源的开发利用： 在河流中上游地 面起伏大、河流流量大、落差大、水流急的地区，主要开 源； 在河流中下流地形平坦、水流平缓、河道宽阔、流量稳定的地区，主要开发 运。 2、人文地理特征：主要包括人口、居民、城市、交通、工业、农业、环境和可 展等， ⑴居民：主要从人种、人口及分布、民族和宗教、文化等方面分析。 ⑵农业：农业结构、地域类型、区位条件、农业生产特点等分析 ⑶工业：主要从工业部门、工业分布特点、区位条件及评价如原料产地、工 场三者之间的关系，技术和交通条件及布局要求）等方面分析。 ⑷城市：主要从城市化水平、城市布局特点、城市区位因素、城市环境问题 分析。 ⑸交通：主要从交通运输线和交通枢纽、交通运输网的密度、影响交通运输 主要区位因素等方面分析。 ⑹环境问题主要分为两大类： ①环境污染（大气污染，水污染等）； 发水能资 内河航 持续发 厂和市 等方面 布局的 ②生态破坏： 包括资源（土地，生物， 水，矿产） 破坏与浪费和环境恶化 （沙 漠化，水土流失，生态平衡破坏）两大方面。目前主要的环境问题应从其现 状、成因、危害及解决办法等方面来进行分析。 我们教师教学过程中或者学生学习过程中对区域分析不是什么都去具体 化，更重 要的是掌握地理学科的特性：如综合性、整体性、差异性等。对于一 个区域更应该从整 体上认识和分析某地区的区域特征。区域征是通过各种地理 要素相互影响、相互制约、 相互联系而形成的，故需通过全面、系统的分析， 从整体上认识。在分析过程中要善于 抓主导因素，主要特征，而不是面面俱到 二、加强各区域要素联系的分析 一个区域是多种要素的综合体，各要素之间是相互联系、相互渗透、相互 制约 的，也就是是我们常说的综合性和整体性。因此在分析各要素时要注意各 要素之间的联 系。一般而言，