七年级英语教学总结.docxVIP

本学期的教学工作即将结束，我开始反思和总结本学期的教育教学 工作，汲取经验，扬长避短，以期待在教学这方净土中再进行创造性 劳动，描绘新课程绚丽多彩的“教学景观”。本学期，我担任七年级5、 6班的英语教学工作。根据本学期教学工作的展开情况，作如下总结。 教学理论与教学实践的冲突 初来八中，满腔热忱，一心都想把在师范大学六年里学到的教学 理论运用到教学实践中，并且想利用课余时间，针对教学实践进行一 些科研活动。但是，事实总是与理想有些距离。 正式上课的第一天，我一点都不紧张，提前做好了课件，准备算 是比较充分。因为本科时的教学论课上主要研究的是初中的课本，对 初中的知识还多少有些印象，也多少知道七年级这个阶段学生的心理 特点，他们喜欢怎样的上课方式。根据他们的喜好，我第一节课并没 有讲授26个字母的相关知识，而是让他们畅所欲言，说说为什么学 英语，学英语有哪些好处，他们想让老师怎么样上英语课，教他们唱 简单的英文歌曲等。第一节课就在轻松的氛围中结束了，我自认为我 的第一节课是成功的，那节课上，我尽量创造友好和谐的气氛，消除 学生对上中学以及对英语学习的畏惧心理，使学生满怀信心、充满自 信地迎接新的学习。 预备单元是很简单的，因为大部分学生在小学的时候已经学过英 语，而且基础也比较扎实，所以，前三个预备单元都是从听说入手， 听说训练的比重较大。围绕“问候”、“介绍”，说明人和物等题材 教学日常用语，只要求听说，不要求读写。同时教学26个字母和少 量单词，要求听、说、读、写“四会”掌握。 从正式单元第一单元开始，我逐渐地“不会”上课了，因为我不 会用学案，不知道怎样安排学生的自主学习和课堂展示，更不知道怎 样把课件、课本和学案结合起来了。之前没用学案，还能把大学时学 的一些理论，比如“任务型语言教学”、“交际教学”等理论与教学实 践结合一下，设计出一个贴近学生现实生活的真实任务让他们用目标 语言去完成，从而达到教学目标，但是自从有了学案，我的课堂教学 可以说是没有一点头绪，因此，我去九年级听课，听了高玉娇、张椿 玲、卜丽丽等老师的课，慢慢地学会了用学案。 至今我有几个疑惑，那就是怎样把我学到的教学理论和当前的教 学实际结合起来，怎样在用学案教学的时候体现我自己的一点特色。 其实我个人特别推崇“任务型语言教学”这一教学理念，但是当前的 教学实际根本体现不出这一理念，我是适应当前的学案教学呢，还是 下学期大胆创新一下，把学案和“任务型语言教学”理念结合起来？ 走自己的路还是走别人铺好的路，这是一个问题。 教学工作扎实推进 在英语教学上，我扎扎实实，兢兢业业，对教学工作不敢有丝毫 怠慢。 在教研方面，积极参加每周五下午的教研会，和同组老师认真分 析、研究下个单元的学案，虚心向同事学习，利用课余时间去听课， 跟同事探讨教学方法。通过学习，在教学方面有所长进。 在教学方面，主要做了以下几点: 第一，激发学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣。 好的开端是成功的一半，这样入门阶段的课堂教学显得尤为重要，在 教学中，我喜欢使用直观、形象的教学方法并结合简笔画、挂图、表 演等进行教学，使学生感到新颖，有趣味，调节课堂气氛，充分发挥 学生的主体作用，鼓励学生大胆地说英语。 第二，成立英语“培优小组。提高尖子生的能力。期中考试结 束后，我要求这两个班英语成绩前十名的学生每天下午提前到校15 分钟，进行拔高训练，给他们从网上找一些既基础又有些难度的练习 题，每天都坚持做，渐渐地，成绩没有在前十名的学生也都向我申请 加入“培优小组。也都想利用课余时间多学点知识，提高成绩。英 语的学习过程是一个日积月累的过程，成绩的提高也不是一下就能看 到成效的，但是我相信，经过我们师生的共同努力，这两个班的英语 成绩一定有所进步。 第三，对于英语基础差的学生进行积极引导和帮助。这两个班大 概有四分之一的学生英语成绩很差，而且大部分都是男生，对英语的 学习没什么兴趣。每次考试后，我都会召集两个班英语成绩达不到平 均分的学生进行谈话，及时提供学法指导，布置额外的学习任务，或 者根据他们的水平另外布置作业。 第四，注重基础，扩大词汇量，培养语法意识。中考英语的重点 就是词汇和短语，还有以下简单的语法。在七年级这个起始阶段，我 特别重视扩大学生的词汇量，在平时教学中，利用反义词、派生词、 生活物品等方法扩大学生的词汇量，并且在每个单元开始时先讲解单 词和扩展相关短语等，定期检查学生的单词和笔记。七年级没有什么 大的语法项目，重点是一些常见的介词的用法和固定搭配，因此，课 上遇到什么新的语法点，我都会详细讲解明白，造句，举一反三，让 学生做好笔记等。此外，我也相信英语语感这种说法，语感的培养除 了上课的听说外，我认为背课文也是培养语感有效的方法，因此，每 个单元都有相应的背诵任