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《华南虎》有效教学导学案 名：索晓军 位：陕西省陈仓区周原二中 联系手机学 科:七年级语文 七年级语文《华南虎》有效教学导学案 班级： 组名： 姓名：设计者：索晓军 审核人: 授课年级 七年级学科 语文 课题 华南虎 任课教师 课型 问题发现课问题解决课 课时 授课时间 教材分析 学情分析 牛汉写这首诗的时间是1973年6月，正是“十年动乱”期间，诗 人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园见到了一只 趾爪破碎，鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒，绝望地 把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时境遇何其相似。 当时，那老虎不驯的气魄，引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校 写了这首诗。《华南虎》中华南虎对自由的向往和对冷酷现实的反抗， 曲折地反映了人类的思想与追求，要激发学生珍视生命，关爱动物的 情感，认识生命的平等，每一个人都应保护动物、珍视生命，正确处 理好人与动物的关系。 学生思维活跃，自律性差，依赖性强，语言表达技巧欠缺，因此 要督促学生做笔记，练习要限时，要让学生掌握分析要领，调控好课 堂气氛，以免影响任务完成。 设计理念 课文是一篇写于特殊年代、但仍有现实意义的诗歌。运用象征的手 法，赋予老虎、笼子等以独特的象征意义。是一篇能激励学生追求精 神自由和人格独立，鄙弃世俗，敢于斗争，特别在充满诱惑的现代社 会中不屈服、不迷失的好教材。根据诗歌特点，教学中注重朗读指导、 朗读训练、朗读感受、情感体验，注重自主、合作、探究、互动式学 习，注重思维的拓展和延伸，提高学生对诗歌的欣赏能力。 教学目标 知识与能力： 1、 培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握课文的能力。 2、 诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，了解诗中的形象所 表现的深层意义，体会诗歌意境，把握诗歌主旨。 过程与方法： 1、 培养学生通过品味关键词句，整体把握主旨的能力。 2、 引导学生对诗歌内容进行分析，评价语言文字所表达的思想意 义，字里行间所蕴含的深刻主题和哲理。 情感态度与价值观： 通在诗歌学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高 尚独立的人格。 重点难点 方法 重点：学习鉴别关键词句，整体感知，理解诗中形象的象征意义。 难点：朗读品味，鉴赏诗歌形象，体会作者的思想感情。 粗读——研读——品读；自主发现——探究疑难——合作交流 教学准备 1、教师：提前设计印发导读单、训练拓展单。 2、学生：查阅资料了解作者及时代背景。 教学过程设计 课时 第一课时 课型 问题生成课 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 一、图 片激趣，导 入新课。 2?3分 钟 谈话创 设轻松的学 习氛围，激发 学生兴趣。 教师出示老 虎图片，学生感受 老虎风采。 师：老虎历来 被人们称为“兽中 之王”，它的形象 己成为古今中外 文人描绘抒写的 对象。虎，以它的 威猛和rsj贝直 震撼着人们的心 灵。下面就让我们 一起走进华南虎 的内心世界，让我 们具体感受一只 被囚老虎的震撼 力吧。 学生产生学习本 课的热情，及主动探究 的欲望。 二、背 景介绍，资 料助读。 4?5分 钟 创设自 由交流的氛 围 作者介绍。 写作背景介 绍。 学生了解本诗的 相关背景知识。 三、预 习汇报。 10-12 分钟 创设自 由、融洽的展 示交流氛围。 听取学生汇 报。指导解决存在 问题。 各小组选代表展 示导读单上预习题。 四、诵 读诗歌，初 探课文。 8-10 分 钟 创设融 洽的朗读、交 流氛围。 教师范读，指 导学生朗读。 你对华南虎 有怎样的感受 呢？ 1、 自己揣摩诗歌 情感，大声朗读诗歌， 积累字词。 2、 说说对整首诗 的理解。 五、精 读研讨，问 题生成。. 15-16 分钟 创设民 主，自由的合 作研讨氛围。 引导学生交 流解决提交的简 单问题，归纳生成 有研讨价值的问 题。 1、 学生细读课文。 并对课文内容质疑。 2、 学生以学习小 组为单位合作探究课 文中存在的问题，小组 内先讨论解决，把不能 解决的问题整理出来， 提交全班。  六、本 节小结。 2?3分 钟 创设自 主思考学习 氛围。 归纳小结本 节主要知识点，生 成问题讨论评价 单。（1、形象探究； 2、理解象征；3、 感悟主旨o ） 整理知识内容，做 好笔记。 思考生成问题，准 备下节的讨论交流。 课时 第一课时 课型 问题解决课课 教学环节 时间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 一、回 顾上节内 容导入。 2-3分 钟 创设轻 松的学习氛 围。 出示问题，明 确学习目标。 产生探讨解决问 题的兴趣。 二、小 组交流，问 题探究。 10-12 分钟 创设自 由的讨论交 流氛围。 随组指导学 生讨论。 小组内交流个人