大班律动《小木偶变身记》教案.docVIP

大班律动《小木偶变身记》教案 大班律动《小木偶变身记》教案包含了，活动目标是借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作经验，结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，愿意在日常生活中关心、帮助他人。 　　设计思路 　　 　　选材的思考。《木偶奇遇记》是一部儿童文学经典作品，孩子们非常喜欢听这个故事，他们被主人公匹诺曹及其曲折的故事情节所吸引。艺术是相通的，我尝试着把音乐与文学进行有机整合。提升孩子关爱他人的积极情感，丰富他们的肢体表现经验。 　　 　　活动选取了《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》三种不同风格的音乐素材，营造了浓郁的音乐氛围。其中，《木偶兵》是主体音乐，它所表现的音乐形象与小木偶较为吻合。 　　 　　活动价值分析。情感方面的价值：活动以情感为主线，传递正向的情感力量。借助故事情景小木偶在小仙女的帮助下，通过自己的努力与爱心。最后变成了一个真正的孩子，让幼儿体会小木偶变成真正孩子的喜悦，激发幼儿在日常生活中关心、帮助他人的意识。表达表现方面的价值：注重幼儿自发的表达表现，在情境中感知小木偶的动作特征(僵硬)，并创造性地表现小木偶不同的动态，积累肢体表现经验，自主地表达对音乐的感受。 　　 　　环节设计的思考。凸显情景：活动以故事情景贯穿始终，通过特定的情景(我是木头人、帮警察叔叔指挥交通、在空旷的草地上植树种花)来引发孩子自主地进行表达表现。巧用媒体：活动中多次运用直观的媒体(小仙女、视频影像、拥挤的马路、美丽的花园)，有助于孩子的理解、表现以及情感的激发。关注能力：在整个活动中，教师的站位比较靠后，没有直接的动作示范与幼儿模仿，而是通过幼儿的亲身体验、游戏感知、合作表现来梳理提升动作经验。 活动目标 　　 　　1　借助音乐与情境，大胆用肢体动作表现小木偶的不同动态，积累僵硬的动作经验。 　　 　　2　结合情境体会小木偶变成小朋友的喜悦，愿意在日常生活中关心、帮助他人。 　　3　听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。 　　4　培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 　　5　乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备 　　 　　1　幼儿前期经验：听过故事《木偶奇遇记》，初步感知过小木偶的动作。 　　 　　2　环境与材料创设：①(拥挤的马路、空旷的草地等)；②flash：仙女姐姐、美丽的小花园：③和谐城市心灵乐章公益广告片断；④音乐：《七式进阶》《木偶兵》《杜鹃圆舞曲》；⑤充气榔头一把。 活动过程 　　 　　一、小木偶诞生 　　 　　媒体呈现木偶奇遇记的画面，引发幼儿的回忆。 　　 　　引导语：老木匠的本领可真大，今天我也来学做故事里的老木匠，小朋友们就是小木头，等会我敲到哪根木头，哪根木头就变成我的小木偶，跳到中间摆出一个小木偶的造型，好吗? 　　 　　1　播放《七式进阶》音乐，教师扮演老木匠跟随音乐有节奏地敲打、制作小木偶。 　　 　　A段音乐：做刨木、锯木、敲钉子状。 　　 　　B段音乐：用充气榔头在5－3(嘟－哒)处随意敲击幼儿，幼儿摆出各异的造型，表示小木偶诞生。(为充分调动幼儿的积极性，可请幼儿和老木匠一起来制作小木偶。) 　　 　　2　播放木偶兵背景音乐，做游戏我是木头人(边念儿歌边模仿小木偶的动作)，积累僵硬的动作经验。 　　 　　教师：我们都是小木偶，让我们一起来玩玩我是木头人的游戏，看看谁的动作最像一个小木偶。我们都是木头人，不许讲话不许笑，还有一个不许动(两遍)。 　　 　　游戏：关节动一动。规则：木匠拍自己身上的任意一个关节(双肩、肚子、膝盖等处)几下，小木偶就把那里的关节动几下。(提醒小木偶动作幅度要大些。) 　　 　　3　幼儿随木偶兵音乐完整表现，教师随机辅以情景性语言，如把手伸出来，往上伸一伸，往前走一走，一起问个好 二、小木偶变身 　　 　　出现仙女，提问：你们想变成真正的小朋友吗?要变成小朋友必须要有一颗爱心。怎样才是一个有爱心的小木偶? 　　 　　1　播放公益广告和谐城市心灵乐章mdash;mdash;情感提升。 　　 　　教师：你们从影片里看到有哪些人?他们帮助别人做了什么事?生活中也有很多人需要我们的帮助，你们想帮助谁?怎么帮助他们? 　　 　　2　小木偶帮助警察指挥交通(个体表现)。 　　 　　(1)媒体演示情景mdash;mdash;拥挤的马路 　　 　　创设语言情景：马路上太拥挤了，警察叔叔忙也忙不过来，你们愿意帮忙吗? 　　 　　(2)小木偶随音乐帮助警察指挥交通(感知僵硬的动作)。可以边随音乐表现边用有节奏的语言：我帮　警察|指挥交　通|请你等一　等|请你快通　过　　|(可请个别动作较形象的小木偶来表现，集体模