三年级上四边形的认识例1、例2.docxVIP

三年级数学“教与学”有效性研究教案设计 教学 内容 课本第34页一36页四边形的认识 教学 时间 月 日 教材 分析 从日常生活中引入几何概念，使学生在熟悉的情境中学习几何知识。 利用活动巩固对几何概念的认识。 学标 教目 能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特 征。 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。 重难 点 教学重点：找出四边形的特点。 教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教具 使用 电脑课件、各种图形卡片、彩笔、钉子板 教学 方法 合作 探究 引课及主题图的处理 主题图的编排意图及使用 目 的 一、主题图引入 同学们，你们喜欢我们美丽的校园吗？光明小学的校园也 很美丽，老师带你们一同去光明小学参观一下好吗？ 请同学们 仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图 形？ 同学们再看一看什么图形最多 （长方形、正方形、平行四边形） 导入课题： 在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四 边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都 叫四边形。 今天这节课我们就一起来研究四边形。 （板书：四边形的认识） 从日常生活中引 入几何概念，使学生 在熟悉的情境中学习 几何知识。 例题编排意图及“教与学”活动设计 目的  探求新知二 探 求 新 知 1 .动手操作。 （1） 涂一涂（让学生感知面）比一比，看谁涂得又快又好 看。 （2） 涂完后，同桌交流，说说理由。 （3） 集体反馈，：为什么这些是四边形，而那些却不是？ 讨论，概括四边形的特征。 仔细观察一下，这些四边形有什么特点？。 判断四边形。 集体用手势判断，并说明理由。如果不是，你能把他变成四 边形吗？（课件演示） 你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？ 三、动手操作，获取新知 分一分六种图形 活动建议：小组合作，并说说你们为什么这样分？ 学生可能出现的分法两种按角分和两种按边的方法。 引导学生填表格：进一步掌握长方形、正方形的特征。 （1） 长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？ 小组内说一说，可以借助三角板和直尺。 （2） 汇报，得出结论。 让学生把自己 认为是四边形的图 形涂上颜色，从而 让学生通过讨论， 找出四边形的特 征：有四条直 的边和四个角。通过本例，可 以进一步感性地认 识和区别各种四边 形的特征。四、教师小结： 让学生把自己 认为是四边形的图 形涂上颜色，从而 让学生通过讨论， 找出四边形的特 征：有四条直 的边和四个角。 通过本例，可 以进一步感性地认 识和区别各种四边 形的特征。 长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性, 所以长方形和正方形是特殊的四边形。 五、拓展应用： 1 .课本36页做一做。 □是一个（）形，也是一个（）边形。 口是（）边形，有（）角，其中有（）个直角。 （机动题）自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变 成什么形状，请你动手试一试。 （1）三角形 （2）四边形 （3）五 边形 六、课堂总结： 今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获 吗？ 使学生进一步巩固 对四边形的认识。 作业题的设计 观察生活中还有哪些四边形，是你没发现的？ 巩固新知 板书设计 四边形的认识 有4条直的边 有4个角 课 后 反 思 1.课堂设计以学生为本。 根据学生起点，大部分学生对于四边形并不是一无所知，但也并不十分清晰，而 且不同学生的认识存在差异。因此，我设计了几个活动，在看一看、图一图、分一分、 围一围等活动中自我完善、修正对四边形的认识；在分类活动中通过研究四边形的角、 边、各四边形之间的联系等等，使学生进一步认识四边形，进一步掌握长方形、正方 形的特征。这些都让学生在亲身的体验和交流中得到。 2 .课堂教学以学生为主。 学生是课堂教学的主体，学习数学不是让其仔细地吸收课本上的或教师的现成 结论，而应该是一个由学生亲自参与的充满丰富、生动的概念活动或思维活动的过程。 在本节课中，注意与学生建立平等的师生关系，注重生生之间的交流，力图创建和谐、 积极向上的课堂氛围，让学生在自我评价、互动交流的过程中学习新知，获得良好的 学习体验。 课后习题的分析处理和综合训练题的设计 目 的