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英语拓展性课程 英语拓展性课程 PAGE 英语拓展性课程 缤Fun英语拓展型课程科目实施方案 一、科目开发说明： 语言教学是一个解决问题的过程。新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习通过真实的丰富多彩的活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。五年级学生已经对英语有了一定的知识基础，对教师安排的任务能理解到位并付诸实践，对课程的开设起到了决定性作用。 二、科目目标 1、通过有效的活动，培养学生对英语及英语学习的兴趣。有助于体现学生的主体性，突出“以人为本”的教育思想。 2、通过课程中的活动，为英语爱好者提供自我展示的舞台，培养学生英语语言的实践能力和综合运用能力。 3、在活动中，培养学生良好的合作、创新等良好行为习惯，形成健康的个性心理。 4、提高学生的综合素质，为日后学习英语打好基础。 科目内容 （二）内容框架 第1-2周：学生用英文进行自我介绍，并且将学生进行分组。学生可以按照以下方式进行自我介绍： What’s your name/ Where are you from/ What would you like to do / What’s your favorite teacher,fruit…/… 第3-5周：学生学习英语流行歌曲，在歌曲中享受英语，例如：《I do》 《because of you》 《god is a girl》等。这些歌曲歌词简单重复，学生容易跟唱，通过英语歌曲的跟唱，提高学生对课程学习兴趣，为以后的学习打下基础。 第6-9周：进行小故事朗读训练，模仿表演。例如：《three little pigs》 《Fox and cock》 《The red little hat》等。通过对简单的英语小故事模仿和表演，让学生懂得英语故事中的含义，敢于表演，乐于表演，在表演中学习。 第10-12周：根据话题，进行讨论，编对话及表演。例如一下话题：《 a wonderful picnic》《my family》《shopping》等。通过话题，让学生自己进行个性化的书写，为今后的英语作文书写打下基础。 第13-16周：欣赏外文电影和小短片，模仿其中的语音语调。例如：《音乐之声》 《泰坦尼克号》 《汽车总动员》等。通过观看外文电影和小短片，让学生学到纯正的英语口语，知道书本中的英语与现实中的口语的区别。 第17-20周：给电影桥段配音。通过配音，能更好将语音语感放到真实交际对话中，提高学生的口语。 四、科目实施 （一）开设要求 1、招收人数：20人 2、活动场地：教室 3、学生信息：通过自主报名，学生填好班级和姓名 4活动要求： （1）参与活动 按时参加活动，有事情提前请假 认真听清楚游戏规则，积极参与游戏，遵守秩序 （2）快乐分享 活动中能把自己的想法和大家交流 （3）学习感悟 把课堂中学到的英语应用到自己的学习和生活中。 （二）实施原则： 1、活动要有明确的目的，并且具有可操作性。 2、任务内容要真实、自然，要以学生的生活经验和学习兴趣为出点。 3、正视学生的个体差异，控制任务的难易程度。 4、注意培养学生的创新精神和创新能力，任务设计要有启发性和创造性。 5、重视教师的指导作用。 五、评价方式 （一）评价原则： 1、将拓展型课程评价标准与本科目特点相结合，设置相对应的评价表 2、采用多元化的评价方式，进行全方位的评价。 （二）评价实施主体：教师评价、学生评价、生生互评、家长寄语 （三）评价实施方式和标准：“摘星评价”和“学分评价”两种评价机制相结合。 1、家长评价。 心理活动课前评价表 间时容内价评 间 时 容 内 价 评 学习兴趣 学习习惯 交往能力 起初 期末 评价标准 容内标指标 容 内 标 指标 三星 两星 一星 学习兴趣 非常浓厚 较有兴趣 一般 学习习惯 良好 一般 有待加强 交往能力 很强 一般 弱 过程评价 活动过程评价表 评价内容标活动名称 评价内容标 活动名称 参与 合作 习惯 愉悦度 总评 自评 互评 自评 互评 评价标准 容内标指标 容 内 标 指标 三星 两星 一星 参与度 积极 一般 不愿意 合作能力 很强 一般 弱 行为习惯 良好 一般 有待加强 愉悦度 非常开心 比较开心 一般 期末评价 （1）根据学生一学期的表现，教师填写《成长手册》。 （2）家长对于孩子的表现情况撰写“家长的话”。 A